O ensino de filosofia no ensino médio técnico
In this book, we argue that the ethical-political task of teaching philosophy in technical secondary education is to provide learning to exercise oneself through a philosophical practice that takes place in an agonistic tension of cohabiting problems. In this work we seek to reflect on the teaching...
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| Glavni autor: | |
|---|---|
| Format: | Online |
| Jezik: | portugalski |
| Izdano: |
Editora Oficina Universitária
2023
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| Teme: | |
| Online pristup: | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/101753 |
| Oznake: |
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| description | In this book, we argue that the ethical-political task of teaching philosophy in technical secondary education is to provide learning to exercise oneself through a philosophical practice that takes place in an agonistic tension of cohabiting problems. In this work we seek to reflect on the teaching of philosophy as an existential practice, this because, traditionally, the teaching of philosophy has been analyzed from the point of view of the pedagogical processes “what to teach?” (reflection on contents) and “how to teach philosophy?” (reflection on methodologies), however, our proposal is to shift teaching-learning issues to think of philosophy and its teaching as an attitude (philosophical ethos), that is, as an exercise of the self that transforms life. And in this exercise about life as the creation of unique experiences and peculiar attitudes, philosophy plays an indispensable role in the formation of an education for difference, confronting the current scenario of growth of prejudiced behavior and spaces of intolerance. |
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| publishDate | 2023 |
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| publisher | Editora Oficina Universitária |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-1017532023-07-20T18:33:37Z O ensino de filosofia no ensino médio técnico Vandresen, Daniel Salésio Educação - Filosofia Ensino técnico Filosofia – Estudo e ensino JN JNT HP In this book, we argue that the ethical-political task of teaching philosophy in technical secondary education is to provide learning to exercise oneself through a philosophical practice that takes place in an agonistic tension of cohabiting problems. In this work we seek to reflect on the teaching of philosophy as an existential practice, this because, traditionally, the teaching of philosophy has been analyzed from the point of view of the pedagogical processes “what to teach?” (reflection on contents) and “how to teach philosophy?” (reflection on methodologies), however, our proposal is to shift teaching-learning issues to think of philosophy and its teaching as an attitude (philosophical ethos), that is, as an exercise of the self that transforms life. And in this exercise about life as the creation of unique experiences and peculiar attitudes, philosophy plays an indispensable role in the formation of an education for difference, confronting the current scenario of growth of prejudiced behavior and spaces of intolerance. Published Neste livro defendemos que a tarefa ético-política do ensino de filosofia no ensino médio técnico seja o de proporcionar a aprendizagem do exercício de si por meio de uma prática filosófica que se realiza em uma tensão agonística do coabitar problemas. Neste trabalho procuramos refletir sobre o ensino de filosofia como uma prática existencial, isto porque, tradicionalmente, o ensino de filosofia tem sido analisado sob o víeis dos processos pedagógicos “do que ensinar?” (reflexão sobre conteúdos) e “como ensinar em filosofia?” (reflexão sobre metodologias), no entanto, nossa proposta é de deslocamento das questões de ensino-aprendizagem para pensar a filosofia e seu ensino como uma atitude (êthos filosófico), ou seja, como um exercício de si que transforma a vida. E nesse exercício sobre a vida como criação de experiências singulares e de atitudes peculiares, a filosofia tem um papel indispensável na formação de uma educação para a diferença, confrontando o atual cenário de crescimento de comportamentos preconceituosos e de espaços de intolerância. 2023-07-20T18:33:34Z 2023-07-20T18:33:34Z 2021-03-26 book 978-65-5954-042-6 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/101753 por image/png Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International https://www.marilia.unesp.br/#!/laboratorio-editorial/como-adquirir/ https://doi.org/10.36311/2021.978-65-5954-042-6 Editora Oficina Universitária https://doi.org/10.36311/2021.978-65-5954-042-6 Neste livro defendemos que a tarefa ético-política do ensino de filosofia no ensino médio técnico seja o de proporcionar a aprendizagem do exercício de si por meio de uma prática filosófica que se realiza em uma tensão agonística do coabitar problemas. Neste trabalho procuramos refletir sobre o ensino de filosofia como uma prática existencial, isto porque, tradicionalmente, o ensino de filosofia tem sido analisado sob o víeis dos processos pedagógicos “do que ensinar?” (reflexão sobre conteúdos) e “como ensinar em filosofia?” (reflexão sobre metodologias), no entanto, nossa proposta é de deslocamento das questões de ensino-aprendizagem para pensar a filosofia e seu ensino como uma atitude (êthos filosófico), ou seja, como um exercício de si que transforma a vida. E nesse exercício sobre a vida como criação de experiências singulares e de atitudes peculiares, a filosofia tem um papel indispensável na formação de uma educação para a diferença, confrontando o atual cenário de crescimento de comportamentos preconceituosos e de espaços de intolerância. https://doi.org/10.36311/2021.978-65-5954-042-6 87d7c211-2f2b-494c-9f45-2d98c1bb6b53 978-65-5954-042-6 246 Marília, São Paulo, Brazil open access |
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