Musikhören in der Grundschule
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| Главный автор: | |
|---|---|
| Формат: | Online |
| Язык: | немецкий |
| Опубликовано: |
Waxmann Verlag
2024
|
| Предметы: | |
| Online-ссылка: | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/140383 |
| Метки: |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-1403832024-07-11T10:17:01Z Musikhören in der Grundschule Höller, Katharina differenzierendes Hören objektbasierte Aufmerksamkeitssteuerung videobasierte Fachunterrichtsforschung Musikpädagogik thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNU Teaching of a specific subject Published Wie können Kinder zu einem bewussten und differenzierten Musikhören im Musikunterricht angeregt werden? Wie können Kinder ihre Höreindrücke darstellen und woran kann eine Lehrperson erkennen, dass sich die Höreindrücke der Schüler*innen differenziert haben? Diesen in der Musikpädagogik wiederkehrend thematisierten Fragen widmet sich die Dissertation erstmals in einem videobasierten und entwicklungsorientierten Ansatz. So wird die Entwicklung von anspruchsvollen, unterrichtsnahen Höraufgaben basierend auf der Durchführung zyklischer Designexperimente dargestellt. Darüber hinaus werden zentrale Ergebnisse aus der Beforschung von Prozessen des Hörens und Visualisierens präsentiert. Dazu zählt etwa die Identifikation von zielführenden Überarbeitungs- mustern oder Problemstellen des differenzierenden Hörens bei der Umsetzung in eine grafische Notation. Aus diesen Ergebnissen werden unter anderem Hinweise für eine Diagnostik und Förderung des differenzierenden Hörens im Musik- unterricht abgeleitet. 2024-07-11T10:16:35Z 2024-07-11T10:16:35Z 2022-05 book 9783830945642 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/140383 ger Perspektiven musikpädagogischer Forschung image/jpeg Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International http://www.waxmann.com/buch4564 http://www.waxmann.com/buch4564 Waxmann Verlag Wie können Kinder zu einem bewussten und differenzierten Musikhören im Musikunterricht angeregt werden? Wie können Kinder ihre Höreindrücke darstellen und woran kann eine Lehrperson erkennen, dass sich die Höreindrücke der Schüler*innen differenziert haben? Diesen in der Musikpädagogik wiederkehrend thematisierten Fragen widmet sich die Dissertation erstmals in einem videobasierten und entwicklungsorientierten Ansatz. So wird die Entwicklung von anspruchsvollen, unterrichtsnahen Höraufgaben basierend auf der Durchführung zyklischer Designexperimente dargestellt. Darüber hinaus werden zentrale Ergebnisse aus der Beforschung von Prozessen des Hörens und Visualisierens präsentiert. Dazu zählt etwa die Identifikation von zielführenden Überarbeitungs- mustern oder Problemstellen des differenzierenden Hörens bei der Umsetzung in eine grafische Notation. Aus diesen Ergebnissen werden unter anderem Hinweise für eine Diagnostik und Förderung des differenzierenden Hörens im Musik- unterricht abgeleitet. 73f853dd-22eb-4606-af25-819fc9d6debf 9783830945642 15 188 open access |
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