Teoria histórico-cultural: questões fundamentais para a educação escolar
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| פורמט: | Online |
|---|---|
| שפה: | פורטוגזית |
| יצא לאור: |
Editora Oficina Universitária
2024
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| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/145908 |
| תגים: |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-1459082024-09-23T19:51:41Z Teoria histórico-cultural: questões fundamentais para a educação escolar Barbosa, Maria Valéria Miller, Stela Mello, Suely Amaral Pedagogia crítica, Educação - Filosofia, Psicologia do desenvolvimento, Educação e Estado Educação Published A presente coletânea reúne artigos de pesquisadores nacionais e internacionais que participaram, em 2014, do evento que reuniu a 13ª Jornada do Núcleo de Ensino da Faculdade de Filosofia e Ciências — UNESP — Campus de Marília e o 2º Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural, que teve como objetivo discutir o modo pelo qual essa teoria possibilita compreender o processo de desenvolvimento humano, tendo o espaço escolar e sua organização como lócus privilegiado para a potencialização deste desenvolvimento. Essa compreensão é fundamental para que possamos fazer face aos problemas que têm afetado os processos de ensinar e de aprender na escola básica brasileira e que se expressam em resultados de pesquisas muito pouco animadores. Muitos grupos de pesquisas no Brasil vêm se dedicando ao estudo da Teoria histórico-cultural em busca da articulação de uma teoria pedagógica que possa orientar a proposição de um sistema de ensino suficientemente racional, fundamentado científica e praticamente, que possa superar essa problemática sem solução até hoje. A construção de uma teoria pedagógica exige a compreensão de suas bases teóricas e de um método que possibilite a estruturação de elementos mediadores que façam concretizar a teoria sob a forma de práticas, seja no nível das práticas educativas, seja na pesquisa, seja na formação de professores, em busca de superar o verbalismo sobre as teorias, típico das práticas pedagógicas marcadas pelo senso comum. Os artigos resultantes das palestras realizadas durante o evento levam-nos a compreender as bases teórico-metodológicas da Teoria histórico-cultural e a refletir sobre questões fundamentais como a formação das funções psíquicas superiores e a mediação, bem como sobre diferentes formas de conduzir o trabalho educativo de modo a que este possa levar à superação das dificuldades que obstaculizam o processo de formação do alunos e faça avançar seu desenvolvimento na direção de sua humanização. 2024-09-23T19:51:37Z 2024-09-23T19:51:37Z 2016-05-18 book 978-85-7983-772-2 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/145908 por image/png application/pdf Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International https://ebooks.marilia.unesp.br/index.php/lab_editorial/catalog/book/88 https://ebooks.marilia.unesp.br/index.php/lab_editorial/catalog/book/88 Editora Oficina Universitária 10.36311/2016.978-85-7983-772-2 A presente coletânea reúne artigos de pesquisadores nacionais e internacionais que participaram, em 2014, do evento que reuniu a 13ª Jornada do Núcleo de Ensino da Faculdade de Filosofia e Ciências — UNESP — Campus de Marília e o 2º Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural, que teve como objetivo discutir o modo pelo qual essa teoria possibilita compreender o processo de desenvolvimento humano, tendo o espaço escolar e sua organização como lócus privilegiado para a potencialização deste desenvolvimento. Essa compreensão é fundamental para que possamos fazer face aos problemas que têm afetado os processos de ensinar e de aprender na escola básica brasileira e que se expressam em resultados de pesquisas muito pouco animadores. Muitos grupos de pesquisas no Brasil vêm se dedicando ao estudo da Teoria histórico-cultural em busca da articulação de uma teoria pedagógica que possa orientar a proposição de um sistema de ensino suficientemente racional, fundamentado científica e praticamente, que possa superar essa problemática sem solução até hoje. A construção de uma teoria pedagógica exige a compreensão de suas bases teóricas e de um método que possibilite a estruturação de elementos mediadores que façam concretizar a teoria sob a forma de práticas, seja no nível das práticas educativas, seja na pesquisa, seja na formação de professores, em busca de superar o verbalismo sobre as teorias, típico das práticas pedagógicas marcadas pelo senso comum. Os artigos resultantes das palestras realizadas durante o evento levam-nos a compreender as bases teórico-metodológicas da Teoria histórico-cultural e a refletir sobre questões fundamentais como a formação das funções psíquicas superiores e a mediação, bem como sobre diferentes formas de conduzir o trabalho educativo de modo a que este possa levar à superação das dificuldades que obstaculizam o processo de formação do alunos e faça avançar seu desenvolvimento na direção de sua humanização. 10.36311/2016.978-85-7983-772-2 87d7c211-2f2b-494c-9f45-2d98c1bb6b53 978-85-7983-772-2 220 Marilia open access |
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