Plano de Desenvolvimento Individual para o Atendimento Educacional Especializado
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में बचाया:
| स्वरूप: | Online |
|---|---|
| भाषा: | पुर्तगाली |
| प्रकाशित: |
Editora Oficina Universitária
2024
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| विषय: | |
| ऑनलाइन पहुंच: | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/146149 |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-1461492024-10-10T16:32:10Z Plano de Desenvolvimento Individual para o Atendimento Educacional Especializado Poker, Rosimar Bortolini Martins, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira Oliveira, Anna Augusta Sampaio de Milanez, Simone Ghedini Costa Giroto, Claudia Regina Mosca Educação especial, Atendimento educacional especializado, Plano de desenvolvimento individual, Educação especial Published O principal desafio para os professores especialistas no Atendimento Educacional Especializado (AEE), que assumem a regência de uma Sala de Recursos Multifuncional (SRM), conforme a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, publicada no ano de 2007, é atender alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação que são encaminhados a esse espaço. Nesses ambientes devem ser oferecidas todas as condições de pleno desenvolvimento para que consigam ter acesso ao currículo da sala de aula regular em que estão matriculados. Para tanto, o Atendimento Educacional Especializado que ocorre na Sala de Recursos Multifuncional deve estar fundamentado nas habilidades e competências do aluno, considerando sua condição específica para realizar determinadas tarefas. Nesse sentido, a avaliação torna-se imprescindível para o professor iniciar o trabalho pedagógico especializado, pois é importante conhecer o aluno e as suas condições de inserção e participação na escola, na família e na sala de aula regular. Assim, o professor poderá providenciar os ajustes e as adequações nos diferentes âmbitos que interferem diretamente no processo de ensino e de aprendizagem do aluno, público-alvo do Atendimento Educacional Especializado, garantindo-lhe uma educação de qualidade. 2024-10-10T16:32:06Z 2024-10-10T16:32:06Z 2013-06-05 book 978-85-7983-393-9 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/146149 por image/png application/pdf Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International https://ebooks.marilia.unesp.br/index.php/lab_editorial/catalog/book/52 https://ebooks.marilia.unesp.br/index.php/lab_editorial/catalog/book/52 Editora Oficina Universitária 10.36311/2013.978-85-7983-393-9 O principal desafio para os professores especialistas no Atendimento Educacional Especializado (AEE), que assumem a regência de uma Sala de Recursos Multifuncional (SRM), conforme a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, publicada no ano de 2007, é atender alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação que são encaminhados a esse espaço. Nesses ambientes devem ser oferecidas todas as condições de pleno desenvolvimento para que consigam ter acesso ao currículo da sala de aula regular em que estão matriculados. Para tanto, o Atendimento Educacional Especializado que ocorre na Sala de Recursos Multifuncional deve estar fundamentado nas habilidades e competências do aluno, considerando sua condição específica para realizar determinadas tarefas. Nesse sentido, a avaliação torna-se imprescindível para o professor iniciar o trabalho pedagógico especializado, pois é importante conhecer o aluno e as suas condições de inserção e participação na escola, na família e na sala de aula regular. Assim, o professor poderá providenciar os ajustes e as adequações nos diferentes âmbitos que interferem diretamente no processo de ensino e de aprendizagem do aluno, público-alvo do Atendimento Educacional Especializado, garantindo-lhe uma educação de qualidade. 10.36311/2013.978-85-7983-393-9 87d7c211-2f2b-494c-9f45-2d98c1bb6b53 978-85-7983-393-9 184 Marília open access |
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