»Conceptual Change« in den »weichen« Schulfächern
Conceptual-Change-Modelle beschreiben das Erlernen von Konzepten in einer Domäne als Konzeptwandel: Naive, aber häufig funktionale Alltagsvorstellungen entwickeln sich zu differenzierteren wissenschaftlichen Anschauungen und Theorien. Die Beiträger*innen adressieren Herausforderungen bei der Übertra...
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| Format: | Online |
|---|---|
| Language: | German |
| Published: |
transcript Verlag
2025
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| Subjects: | |
| Online Access: | ONIX_20241218_9783839468968_13 |
| Tags: |
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|---|---|
| collection | Directory of Open Access Books |
| description | Conceptual-Change-Modelle beschreiben das Erlernen von Konzepten in einer Domäne als Konzeptwandel: Naive, aber häufig funktionale Alltagsvorstellungen entwickeln sich zu differenzierteren wissenschaftlichen Anschauungen und Theorien. Die Beiträger*innen adressieren Herausforderungen bei der Übertragung dieser ursprünglich naturwissenschaftsdidaktischen Modelle auf Schulfächer mit kultur- und sozialwissenschaftlichen Bezugsdisziplinen. Anhand von Beispielen aus der Geschichts-, Politik-, Geographie- und Religionskundedidaktik stellen sie den aktuellen Stand der Conceptual-Change-Forschung anschaulich dar – und identifizieren sowohl fachspezifische Besonderheiten als auch interdisziplinäre Schnittmengen. |
| format | Online |
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| institution | Directory of Open Access Books |
| language | ger |
| publishDate | 2025 |
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| publishDateSort | 2025 |
| publisher | transcript Verlag |
| publisherStr | transcript Verlag |
| record_format | ojs |
| spelling | doab-20.500.12854ir-1499792025-01-18T17:11:07Z »Conceptual Change« in den »weichen« Schulfächern Schröder, Stefan Faulstich, Sophie Learning Conceptual Change Schule Didactics Unterricht Humanities Konzept Konzeptwandel Social Science Didaktik Lernen Geographiedidaktik Sachkundedidaktik Religionsdidaktik Sachunterricht Geschichtsdidaktik Politikdidaktik thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JB Society and culture: general thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNF Educational strategies and policy Conceptual-Change-Modelle beschreiben das Erlernen von Konzepten in einer Domäne als Konzeptwandel: Naive, aber häufig funktionale Alltagsvorstellungen entwickeln sich zu differenzierteren wissenschaftlichen Anschauungen und Theorien. Die Beiträger*innen adressieren Herausforderungen bei der Übertragung dieser ursprünglich naturwissenschaftsdidaktischen Modelle auf Schulfächer mit kultur- und sozialwissenschaftlichen Bezugsdisziplinen. Anhand von Beispielen aus der Geschichts-, Politik-, Geographie- und Religionskundedidaktik stellen sie den aktuellen Stand der Conceptual-Change-Forschung anschaulich dar – und identifizieren sowohl fachspezifische Besonderheiten als auch interdisziplinäre Schnittmengen. 2025-01-18T17:11:06Z 2025-01-18T17:11:06Z 2024-12-18T14:54:53Z 2024 book ONIX_20241218_9783839468968_13 https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/95922 9783839468968 9783837668964 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/149979 ger Pädagogik open access image/jpeg Attribution-NoDerivatives 4.0 International https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/95922/1/9783839468968.pdf transcript Verlag transcript Verlag 10.14361/9783839468968 10.14361/9783839468968 7e97f9b9-be2b-4d9c-a928-3c8ebdfa443c 9783839468968 9783837668964 transcript Verlag 228 open access |
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