W stronę interpretacji
Jednym z najważniejszych zadań, jakie stoją przed nauczycielem języka polskiego na każdym poziomie nauczania, a także przed nauczycielem przedmiotów literaturoznawczych w szkole wyższej, jest przygotowanie ucznia lub studenta do samodzielnego, kompetentnego i wiarygodnego interpretowania tekstów lit...
Furkejuvvon:
| Váldodahkkit: | , |
|---|---|
| Materiálatiipa: | Online |
| Giella: | polskagiella |
| Almmustuhtton: |
Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
2025
|
| Liŋkkat: | ONIX_20250307_9788382200393_346 |
| Fáddágilkorat: |
Eai fáddágilkorat, Lasit vuosttaš fáddágilkora!
|
| _version_ | 1869517953232273408 |
|---|---|
| author | Kaczmarek, Małgorzata Szargot, Maciej |
| author_browse | Kaczmarek, Małgorzata Szargot, Maciej |
| author_facet | Kaczmarek, Małgorzata Szargot, Maciej |
| author_sort | Kaczmarek, Małgorzata |
| collection | Directory of Open Access Books |
| description | Jednym z najważniejszych zadań, jakie stoją przed nauczycielem języka polskiego na każdym poziomie nauczania, a także przed nauczycielem przedmiotów literaturoznawczych w szkole wyższej, jest przygotowanie ucznia lub studenta do samodzielnego, kompetentnego i wiarygodnego interpretowania tekstów literackich. Tymczasem współczesna szkoła ma wciąż na sumieniu rozmaite grzechy uniemożliwiające realizację tego celu. Jest wśród nich między innymi wciąż pokutujące, choć tyle razy wyśmiewane założenie, że uczeń powinien odgadnąć, „co autor miał na myśli”. Nowszym grzechem jest ukierunkowanie lekcji języka polskiego na nauczanie przede wszystkim wypełniania testów zamiast czytania tekstów. Zdajemy sobie sprawę, że wynika to ze szczególnego, „testowego” zorientowania procesu edukacji, ale nie można usprawiedliwiać wymuszonych w ten sposób działań do tego stopnia, by przestać uczyć rozumienia tekstu. |
| format | Online |
| id | doab-20.500.12854ir-154166 |
| institution | Directory of Open Access Books |
| language | pol |
| publishDate | 2025 |
| publishDateRange | 2025 |
| publishDateSort | 2025 |
| publisher | Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego |
| publisherStr | Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego |
| record_format | ojs |
| spelling | doab-20.500.12854ir-1541662025-03-07T12:43:44Z W stronę interpretacji Kaczmarek, Małgorzata Szargot, Maciej Jednym z najważniejszych zadań, jakie stoją przed nauczycielem języka polskiego na każdym poziomie nauczania, a także przed nauczycielem przedmiotów literaturoznawczych w szkole wyższej, jest przygotowanie ucznia lub studenta do samodzielnego, kompetentnego i wiarygodnego interpretowania tekstów literackich. Tymczasem współczesna szkoła ma wciąż na sumieniu rozmaite grzechy uniemożliwiające realizację tego celu. Jest wśród nich między innymi wciąż pokutujące, choć tyle razy wyśmiewane założenie, że uczeń powinien odgadnąć, „co autor miał na myśli”. Nowszym grzechem jest ukierunkowanie lekcji języka polskiego na nauczanie przede wszystkim wypełniania testów zamiast czytania tekstów. Zdajemy sobie sprawę, że wynika to ze szczególnego, „testowego” zorientowania procesu edukacji, ale nie można usprawiedliwiać wymuszonych w ten sposób działań do tego stopnia, by przestać uczyć rozumienia tekstu. 2025-03-07T12:43:42Z 2025-03-07T12:43:42Z 2020 book ONIX_20250307_9788382200393_346 9788382200393 9788382200386 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/154166 pol image/jpeg Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International https://www.press.uni.lodz.pl/index.php/wul/catalog/book/494 Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego electronic 10.18778/8220-038-6 Jednym z najważniejszych zadań, jakie stoją przed nauczycielem języka polskiego na każdym poziomie nauczania, a także przed nauczycielem przedmiotów literaturoznawczych w szkole wyższej, jest przygotowanie ucznia lub studenta do samodzielnego, kompetentnego i wiarygodnego interpretowania tekstów literackich. Tymczasem współczesna szkoła ma wciąż na sumieniu rozmaite grzechy uniemożliwiające realizację tego celu. Jest wśród nich między innymi wciąż pokutujące, choć tyle razy wyśmiewane założenie, że uczeń powinien odgadnąć, „co autor miał na myśli”. Nowszym grzechem jest ukierunkowanie lekcji języka polskiego na nauczanie przede wszystkim wypełniania testów zamiast czytania tekstów. Zdajemy sobie sprawę, że wynika to ze szczególnego, „testowego” zorientowania procesu edukacji, ale nie można usprawiedliwiać wymuszonych w ten sposób działań do tego stopnia, by przestać uczyć rozumienia tekstu. 10.18778/8220-038-6 83bfe9c9-323d-4283-b087-d859fd9af314 9788382200393 9788382200386 electronic open access |
| spellingShingle | Kaczmarek, Małgorzata Szargot, Maciej W stronę interpretacji |
| title | W stronę interpretacji |
| title_full | W stronę interpretacji |
| title_fullStr | W stronę interpretacji |
| title_full_unstemmed | W stronę interpretacji |
| title_short | W stronę interpretacji |
| title_sort | w strone interpretacji |
| url | ONIX_20250307_9788382200393_346 |
| work_keys_str_mv | AT kaczmarekmałgorzata wstroneinterpretacji AT szargotmaciej wstroneinterpretacji |