Herramientas pedagógicas para la enseñanza universitaria
The research underpinning this text focused on describing the pedagogical tools available to teachers for higher education training, within the framework of professional training in speech-language pathology. This document is expected to foster reflective practice on teaching and professional action...
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| मुख्य लेखकों: | , , |
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| स्वरूप: | Online |
| भाषा: | स्पेनिश |
| प्रकाशित: |
Universidad Santiago de Cali
2025
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| विषय: | |
| ऑनलाइन पहुंच: | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/168860 |
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|---|---|
| author | Torres Zambrano, Jenny Natalia Martínez Delgadillo, Luisa Fernanda Erazo Santander, Óscar Armando |
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| description | The research underpinning this text focused on describing the pedagogical tools available to teachers for higher education training, within the framework of professional training in speech-language pathology. This document is expected to foster reflective practice on teaching and professional action in light of pedagogical knowledge.
The study is qualitative, descriptive, and cross-sectional. It employed two purposive and census samples: documentary and population-based. The documentary sample consisted of the Speech-Language Pathology Professional Practice course syllabi from January 2018 to April 2019, while the population-based sample comprised the accounts of 18 individuals affiliated with the university under study as faculty members. Eight categories and seven subcategories of analysis were considered. The results showed that teachers primarily use pedagogical tools related to their professional knowledge and the use of equipment and activities in professional settings, which shows that they prioritize both their professional experience and the use of opportunities offered by Professional Practice settings, which enhance a constant exercise of exploration, inquiry, and research in the student. |
| format | Online |
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| publishDate | 2025 |
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| publisher | Universidad Santiago de Cali |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-1688602025-11-11T21:52:08Z Herramientas pedagógicas para la enseñanza universitaria Torres Zambrano, Jenny Natalia Martínez Delgadillo, Luisa Fernanda Erazo Santander, Óscar Armando HHerramientas pedagógicas Educación superior Enseñanza universitaria Docencia Faculty of Health The research underpinning this text focused on describing the pedagogical tools available to teachers for higher education training, within the framework of professional training in speech-language pathology. This document is expected to foster reflective practice on teaching and professional action in light of pedagogical knowledge. The study is qualitative, descriptive, and cross-sectional. It employed two purposive and census samples: documentary and population-based. The documentary sample consisted of the Speech-Language Pathology Professional Practice course syllabi from January 2018 to April 2019, while the population-based sample comprised the accounts of 18 individuals affiliated with the university under study as faculty members. Eight categories and seven subcategories of analysis were considered. The results showed that teachers primarily use pedagogical tools related to their professional knowledge and the use of equipment and activities in professional settings, which shows that they prioritize both their professional experience and the use of opportunities offered by Professional Practice settings, which enhance a constant exercise of exploration, inquiry, and research in the student. Published La investigación que sustenta este texto estuvo enfocada en describir las herramientas pedagógicas que disponen los docentes para la formación en educación superior, en el marco de la experiencia de formación profesional en fonoaudiología. Se espera que este documento favorezca el ejercicio reflexivo sobre práctica de enseñanza y acción profesional a la luz del conocimiento pedagógico. El estudio es cualitativo, de tipo descriptivo y de corte transversal. Tuvo dos muestras intencionales y censales: documental y poblacional; la primera conformada por los programas de curso de Práctica Profesional de Fonoaudiología entre enero 2018 y abril 2019 y la segunda por el relato de 18 personas vinculadas bajo el rol de docentes a la Universidad objeto de estudio. Se contemplaron ocho categorías y siete subcategorías de análisis. En los resultados se encontró que los docentes utilizan principalmente las herramientas pedagógicas relacionadas con su saber profesional y el uso de equipos y actividades en escenarios profesionales, lo que da cuenta que privilegian tanto su experiencia profesional, como el uso de las oportunidades que ofrecen los escenarios de Práctica Profesional los cuales potencian un ejercicio constante de exploración, indagación e investigación en el estudiante. 2025-11-11T21:52:06Z 2025-11-11T21:52:06Z 2021-03-08 book 978-958-5147-38-6 978-958-5147-39-3 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/168860 spa image/png application/pdf Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International https://libros.usc.edu.co/index.php/usc/catalog/book/409 https://libros.usc.edu.co/index.php/usc/catalog/view/409/567/7724 Universidad Santiago de Cali Septiembre 2021 10.35985/9789585147393 La investigación que sustenta este texto estuvo enfocada en describir las herramientas pedagógicas que disponen los docentes para la formación en educación superior, en el marco de la experiencia de formación profesional en fonoaudiología. Se espera que este documento favorezca el ejercicio reflexivo sobre práctica de enseñanza y acción profesional a la luz del conocimiento pedagógico. El estudio es cualitativo, de tipo descriptivo y de corte transversal. Tuvo dos muestras intencionales y censales: documental y poblacional; la primera conformada por los programas de curso de Práctica Profesional de Fonoaudiología entre enero 2018 y abril 2019 y la segunda por el relato de 18 personas vinculadas bajo el rol de docentes a la Universidad objeto de estudio. Se contemplaron ocho categorías y siete subcategorías de análisis. En los resultados se encontró que los docentes utilizan principalmente las herramientas pedagógicas relacionadas con su saber profesional y el uso de equipos y actividades en escenarios profesionales, lo que da cuenta que privilegian tanto su experiencia profesional, como el uso de las oportunidades que ofrecen los escenarios de Práctica Profesional los cuales potencian un ejercicio constante de exploración, indagación e investigación en el estudiante. 10.35985/9789585147393 58b11852-8c1e-4e97-9aa5-e08dee67353a 978-958-5147-38-6 978-958-5147-39-3 Septiembre 2021 166 Editorial de la Universidad Santiago de Cali open access |
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