Épistémologie et didactique des SVT
L’ambition de cet ouvrage est de défendre une didactique des sciences de la vie et de la terre (SVT) qui présente à la fois un ancrage épistémologique profond et un ancrage fort dans les sciences de l’homme et de la société. Ainsi, l’auteur a le souci d’articuler une problématique déjà élaborée (dit...
Tallennettuna:
| Päätekijä: | |
|---|---|
| Aineistotyyppi: | Online |
| Kieli: | ranska |
| Julkaistu: |
Presses Universitaires de Bordeaux
2026
|
| Aiheet: | |
| Linkit: | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/172588 |
| Tagit: |
Ei tageja, Lisää ensimmäinen tagi!
|
| _version_ | 1869514915123822592 |
|---|---|
| author | Lhoste, Yann |
| author_browse | Lhoste, Yann |
| author_facet | Lhoste, Yann |
| author_sort | Lhoste, Yann |
| collection | Directory of Open Access Books |
| description | L’ambition de cet ouvrage est de défendre une didactique des sciences de la vie et de la terre (SVT) qui présente à la fois un ancrage épistémologique profond et un ancrage fort dans les sciences de l’homme et de la société. Ainsi, l’auteur a le souci d’articuler une problématique déjà élaborée (dite « de la problématisation ») inspirée de Bachelard à une théorie psychologique de l’apprentissage dans la perspective de Vygotski et des prolongements que l’on peut donner à sa pensée en ce qui concerne le langage. Aussi s’intéresse-t-il aux pratiques langagières des élèves et du professeur au cours de l’apprentissage. Cette approche lui permet de requestionner des travaux classiques de la didactique des sciences dans une dialectique entre rupture et continuité (entre opinion commune et savoir scientifique, concepts quotidiens et concepts scientifiques) dans une nouvelle perspective de compréhension et d’interprétation des processus d’enseignement-apprentissage à travers le modèle de structuration des contextes. À titre d’exemples, des recherches empiriques choisies dans différents domaines des SVT (adaptation des êtres vivants, classification scientifique du vivant, devenir de la matière organique dans le sol, nutrition, communication nerveuse) et concernant différents niveaux de scolarité viennent soutenir l’enquête didactique de l’auteur. Ce travail – conduit dans une conception collaborative de la recherche en éducation, qui ne cantonne pas les professeurs à l’utilisation de dispositifs établis en dehors d’eux –, s’inscrit dans une nouvelle forme épistémologique dont il contribue à l’élaboration. |
| format | Online |
| id | doab-20.500.12854ir-172588 |
| institution | Directory of Open Access Books |
| language | fre |
| publishDate | 2026 |
| publishDateRange | 2026 |
| publishDateSort | 2026 |
| publisher | Presses Universitaires de Bordeaux |
| publisherStr | Presses Universitaires de Bordeaux |
| record_format | ojs |
| spelling | doab-20.500.12854ir-1725882026-02-25T19:39:49Z Épistémologie et didactique des SVT Lhoste, Yann Langage Contexte Collège Problématisation Apprentissage des SVT Épistémologie des SVT Didactique des SVT Enseignement des SVT Geste professionnel des enseignants Classification du vivant Primaire Nutrition humaine Recyclage de la matière organique Communication nerveuse thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education L’ambition de cet ouvrage est de défendre une didactique des sciences de la vie et de la terre (SVT) qui présente à la fois un ancrage épistémologique profond et un ancrage fort dans les sciences de l’homme et de la société. Ainsi, l’auteur a le souci d’articuler une problématique déjà élaborée (dite « de la problématisation ») inspirée de Bachelard à une théorie psychologique de l’apprentissage dans la perspective de Vygotski et des prolongements que l’on peut donner à sa pensée en ce qui concerne le langage. Aussi s’intéresse-t-il aux pratiques langagières des élèves et du professeur au cours de l’apprentissage. Cette approche lui permet de requestionner des travaux classiques de la didactique des sciences dans une dialectique entre rupture et continuité (entre opinion commune et savoir scientifique, concepts quotidiens et concepts scientifiques) dans une nouvelle perspective de compréhension et d’interprétation des processus d’enseignement-apprentissage à travers le modèle de structuration des contextes. À titre d’exemples, des recherches empiriques choisies dans différents domaines des SVT (adaptation des êtres vivants, classification scientifique du vivant, devenir de la matière organique dans le sol, nutrition, communication nerveuse) et concernant différents niveaux de scolarité viennent soutenir l’enquête didactique de l’auteur. Ce travail – conduit dans une conception collaborative de la recherche en éducation, qui ne cantonne pas les professeurs à l’utilisation de dispositifs établis en dehors d’eux –, s’inscrit dans une nouvelle forme épistémologique dont il contribue à l’élaboration. 2026-02-25T19:39:47Z 2026-02-25T19:39:47Z 2017 book 9791030006780 9791030000740 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/172588 fre Études sur l'éducation image/jpeg n/a https://books.openedition.org/pub/37198 Presses Universitaires de Bordeaux 10.4000/books.pub.37198 L’ambition de cet ouvrage est de défendre une didactique des sciences de la vie et de la terre (SVT) qui présente à la fois un ancrage épistémologique profond et un ancrage fort dans les sciences de l’homme et de la société. Ainsi, l’auteur a le souci d’articuler une problématique déjà élaborée (dite « de la problématisation ») inspirée de Bachelard à une théorie psychologique de l’apprentissage dans la perspective de Vygotski et des prolongements que l’on peut donner à sa pensée en ce qui concerne le langage. Aussi s’intéresse-t-il aux pratiques langagières des élèves et du professeur au cours de l’apprentissage. Cette approche lui permet de requestionner des travaux classiques de la didactique des sciences dans une dialectique entre rupture et continuité (entre opinion commune et savoir scientifique, concepts quotidiens et concepts scientifiques) dans une nouvelle perspective de compréhension et d’interprétation des processus d’enseignement-apprentissage à travers le modèle de structuration des contextes. À titre d’exemples, des recherches empiriques choisies dans différents domaines des SVT (adaptation des êtres vivants, classification scientifique du vivant, devenir de la matière organique dans le sol, nutrition, communication nerveuse) et concernant différents niveaux de scolarité viennent soutenir l’enquête didactique de l’auteur. Ce travail – conduit dans une conception collaborative de la recherche en éducation, qui ne cantonne pas les professeurs à l’utilisation de dispositifs établis en dehors d’eux –, s’inscrit dans une nouvelle forme épistémologique dont il contribue à l’élaboration. 10.4000/books.pub.37198 efced84a-a3a7-48cd-9b4e-db3b7b5d0100 9791030006780 9791030000740 324 Pessac open access |
| spellingShingle | Langage Contexte Collège Problématisation Apprentissage des SVT Épistémologie des SVT Didactique des SVT Enseignement des SVT Geste professionnel des enseignants Classification du vivant Primaire Nutrition humaine Recyclage de la matière organique Communication nerveuse thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education Lhoste, Yann Épistémologie et didactique des SVT |
| title | Épistémologie et didactique des SVT |
| title_full | Épistémologie et didactique des SVT |
| title_fullStr | Épistémologie et didactique des SVT |
| title_full_unstemmed | Épistémologie et didactique des SVT |
| title_short | Épistémologie et didactique des SVT |
| title_sort | epistemologie et didactique des svt |
| topic | Langage Contexte Collège Problématisation Apprentissage des SVT Épistémologie des SVT Didactique des SVT Enseignement des SVT Geste professionnel des enseignants Classification du vivant Primaire Nutrition humaine Recyclage de la matière organique Communication nerveuse thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education |
| topic_facet | Langage Contexte Collège Problématisation Apprentissage des SVT Épistémologie des SVT Didactique des SVT Enseignement des SVT Geste professionnel des enseignants Classification du vivant Primaire Nutrition humaine Recyclage de la matière organique Communication nerveuse thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education |
| url | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/172588 |
| work_keys_str_mv | AT lhosteyann epistemologieetdidactiquedessvt |