Factores Sociodemográficos del Analfabetismo Digital en el Ecuador
This study addressed the problem of digital illiteracy in Ecuador, placing it within a context where technological transformation has generated marked differences among various population groups, especially in rural areas and sectors with educational and economic limitations. The purpose was to iden...
Zapisane w:
| Główni autorzy: | , , , |
|---|---|
| Format: | Online |
| Język: | hiszpański |
| Wydane: |
Editorial Grupo AEA
2026
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/174388 |
| Etykiety: |
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|---|---|
| author | Celi-Párraga, Ricardo Javier Boné-Andrade, Miguel Fabricio Choez-Calderón, Cindy Johanna Núñez-Freire, Luis Alfonso |
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| description | This study addressed the problem of digital illiteracy in Ecuador, placing it within a context where technological transformation has generated marked differences among various population groups, especially in rural areas and sectors with educational and economic limitations. The purpose was to identify the factors that explain this gap and analyze how it affects the social, educational, and labor participation of those with less technological proficiency. To this end, recent literature was reviewed, and research evaluating digital skills in teachers, students, older adults, and rural communities was analyzed, considering
indicators of access, training, perception, and use of technologies. The results showed that lack of connectivity, level of education, economic conditions, age, and ethnicity emerge as determining factors, while technological training generates significant improvements when it is continuous and contextualized. The discussion revealed that these deficiencies reproduce social inequalities and limit the use of digital opportunities, although it also shows that technological literacy contributes to inclusion and community empowerment. In conclusion, the analysis made it possible to identify the critical factors that sustain digital illiteracy and to highlight the need for policies and training programs that promote equitable participation in the digital society. |
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| publishDate | 2026 |
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| publisher | Editorial Grupo AEA |
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To this end, recent literature was reviewed, and research evaluating digital skills in teachers, students, older adults, and rural communities was analyzed, considering indicators of access, training, perception, and use of technologies. The results showed that lack of connectivity, level of education, economic conditions, age, and ethnicity emerge as determining factors, while technological training generates significant improvements when it is continuous and contextualized. The discussion revealed that these deficiencies reproduce social inequalities and limit the use of digital opportunities, although it also shows that technological literacy contributes to inclusion and community empowerment. In conclusion, the analysis made it possible to identify the critical factors that sustain digital illiteracy and to highlight the need for policies and training programs that promote equitable participation in the digital society. Published El estudio abordó el problema del analfabetismo digital en el Ecuador, situándolo en un contexto donde la transformación tecnológica ha generado diferencias marcadas entre diversos grupos poblacionales, especialmente en áreas rurales y sectores con limitaciones educativas y económicas. El propósito fue identificar los factores que explican esta brecha y analizar cómo afecta la participación social, educativa y laboral de quienes presentan menor dominio tecnológico. Para ello, se revisó literatura reciente y se analizaron investigaciones que evaluaron competencias digitales en docentes, estudiantes, adultos mayores y comunidades rurales, considerando indicadores de acceso, formación, percepción y uso de tecnologías. Los resultados mostraron que la falta de conectividad, el nivel de instrucción, las condiciones económicas, la edad y la pertenencia étnica emergen como factores determinantes, mientras que las capacitaciones tecnológicas generan mejoras significativas cuando son continuas y contextualizadas. La discusión evidenció que estas carencias reproducen desigualdades sociales y limitan el aprovechamiento de las oportunidades digitales, aunque también se observa que la alfabetización tecnológica contribuye a la inclusión y al empoderamiento comunitario. En conclusión, el análisis permitió identificar los factores críticos que sostienen el analfabetismo digital y resaltar la necesidad de políticas y programas de formación que promuevan una participación equitativa en la sociedad digital. 2026-04-02T13:41:03Z 2026-04-02T13:41:03Z 2025-12-22 chapter 978-9942-598-01-1 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/174388 spa image/jpeg Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International https://www.editorialgrupo-aea.com/index.php/EditorialGrupoAEA/catalog/book/150 Editorial Grupo AEA Inclusión tecnológica y analfabetismo digital en el Ecuador: brechas, competencias y desafíos sociolaborales https://doi.org/10.55813/egaea.cl.101 El estudio abordó el problema del analfabetismo digital en el Ecuador, situándolo en un contexto donde la transformación tecnológica ha generado diferencias marcadas entre diversos grupos poblacionales, especialmente en áreas rurales y sectores con limitaciones educativas y económicas. El propósito fue identificar los factores que explican esta brecha y analizar cómo afecta la participación social, educativa y laboral de quienes presentan menor dominio tecnológico. Para ello, se revisó literatura reciente y se analizaron investigaciones que evaluaron competencias digitales en docentes, estudiantes, adultos mayores y comunidades rurales, considerando indicadores de acceso, formación, percepción y uso de tecnologías. Los resultados mostraron que la falta de conectividad, el nivel de instrucción, las condiciones económicas, la edad y la pertenencia étnica emergen como factores determinantes, mientras que las capacitaciones tecnológicas generan mejoras significativas cuando son continuas y contextualizadas. La discusión evidenció que estas carencias reproducen desigualdades sociales y limitan el aprovechamiento de las oportunidades digitales, aunque también se observa que la alfabetización tecnológica contribuye a la inclusión y al empoderamiento comunitario. En conclusión, el análisis permitió identificar los factores críticos que sostienen el analfabetismo digital y resaltar la necesidad de políticas y programas de formación que promuevan una participación equitativa en la sociedad digital. https://doi.org/10.55813/egaea.cl.101 f1927315-52b6-4dab-9f46-7dfb1f475c05 325c3d58-9c41-4caa-85de-1f0726fa7a97 978-9942-598-01-1 43-57 Ecuador open access |
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