Zur Bedeutung von Vertrauen für die Schulentwicklung
Published
Shranjeno v:
| Glavni avtor: | |
|---|---|
| Format: | Online |
| Jezik: | nemščina |
| Izdano: |
Waxmann Verlag
2026
|
| Teme: | |
| Online dostop: | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/177138 |
| Oznake: |
Brez oznak, prvi označite!
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| spelling | doab-20.500.12854ir-1771382026-06-03T15:05:46Z Zur Bedeutung von Vertrauen für die Schulentwicklung Felix Hufschmid Selbstbestimmungstheorie Pädagogische Beziehungen Vertrauensbildung Schulentwicklung thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JND Educational systems and structures Published Schulentwicklung fokussiert traditionell den schulischen Output und vernachlässigt oft sozial-emotionale Aspekte. Die Selbstbestimmungstheorie von Ryan und Deci hebt die Bedeutung der Erfüllung psychologischer Grundbedürfnisse – Autonomie, Kompetenz und soziale Verbundenheit – als mögliche Voraussetzung für Motivation und gelingende pädagogische Beziehungen hervor. Vertrauen wird häufig als Basis sozialer Beziehungen in Schulen betrachtet und gilt als zentrale Ressource der Schulentwicklung. Diese Studie geht der Frage nach, wie Vertrauen von Lehrkräften gegenüber Schulleitungen, Kolleg*innen und Schüler*innen entstehen kann. Erste Auswertungen quantitativer und qualitativer Daten deuten darauf hin, dass die wahrgenommene Befriedigung bzw. Frustration der genannten Grundbedürfnisse mit Vertrauensurteilen zusammenhängen könnte. Die Analyse liefert Hinweise auf Faktoren, die für die Gestaltung vertrauensvoller Beziehungen in Schulen relevant sein könnten. Die freie Verfügbarkeit der E-Book-Ausgabe dieser Publikation wurde ermöglicht durch das Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt, den Fachinformationsdienst Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung und ein Netzwerk wissenschaftlicher Einrichtungen und Bibliotheken zur Förderung von Open Access in den Erziehungs- und Bildungswissenschaften. 2026-06-03T15:05:42Z 2026-06-03T15:05:42Z 2026-05-21 book 9783818800987 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/177138 ger Empirische Erziehungswissenschaft image/jpeg n/a http://www.waxmann.com/buch200098 http://www.waxmann.com/buch200098 Waxmann Verlag 10.31244/9783818850982 Schulentwicklung fokussiert traditionell den schulischen Output und vernachlässigt oft sozial-emotionale Aspekte. Die Selbstbestimmungstheorie von Ryan und Deci hebt die Bedeutung der Erfüllung psychologischer Grundbedürfnisse – Autonomie, Kompetenz und soziale Verbundenheit – als mögliche Voraussetzung für Motivation und gelingende pädagogische Beziehungen hervor. Vertrauen wird häufig als Basis sozialer Beziehungen in Schulen betrachtet und gilt als zentrale Ressource der Schulentwicklung. Diese Studie geht der Frage nach, wie Vertrauen von Lehrkräften gegenüber Schulleitungen, Kolleg*innen und Schüler*innen entstehen kann. Erste Auswertungen quantitativer und qualitativer Daten deuten darauf hin, dass die wahrgenommene Befriedigung bzw. Frustration der genannten Grundbedürfnisse mit Vertrauensurteilen zusammenhängen könnte. Die Analyse liefert Hinweise auf Faktoren, die für die Gestaltung vertrauensvoller Beziehungen in Schulen relevant sein könnten. Die freie Verfügbarkeit der E-Book-Ausgabe dieser Publikation wurde ermöglicht durch das Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt, den Fachinformationsdienst Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung und ein Netzwerk wissenschaftlicher Einrichtungen und Bibliotheken zur Förderung von Open Access in den Erziehungs- und Bildungswissenschaften. 10.31244/9783818850982 73f853dd-22eb-4606-af25-819fc9d6debf 9783818800987 88 336 open access |
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