L’École et l’élève d’origine étrangère : Genèse d’une catégorie d’action publique
Difficultés scolaires et comportementales des élèves apparaissent de plus en plus souvent dans les discours publics comme étant liées à l'origine « ethnique » des élèves. Les explications culturalistes ont pris le pas sur les explications de la problématique liées à l'origine sociale. Ce changement...
Shranjeno v:
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| Jezik: | francoščina |
| Izdano: |
Editions IES
2021
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| Teme: | |
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| Oznake: |
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| author | Geneviève Mottet Claudio Bolzman |
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| description | Difficultés scolaires et comportementales des élèves apparaissent de plus en plus souvent dans les discours publics comme étant liées à l'origine « ethnique » des élèves. Les explications culturalistes ont pris le pas sur les explications de la problématique liées à l'origine sociale. Ce changement de paradigme est d'importance et déplace par là même, souvent sans véritable analyse, le type d'actions remédiatrices à apporter. L'École et l'élève d'origine étrangère met en lumière la genèse, à Genève depuis les années soixante, de l'élève étranger comme catégorie de pensée et d'action publique. Fondée sur l'analyse d'un vaste corpus, cette recherche met en évidence les actions de militants en faveur de la reconnaissance du droit à l'éducation pour chaque enfant, ainsi que les discours et mesures visant la catégorie des élèves d'origine étrangère, émanant d'acteurs politiques, de pédagogues, du Département de l'Instruction publique, ou encore des instances supranationales et nationales. La mise en évidence d'une « ethnicisation » de la question pédagogique permettra aux praticiens, chercheurs et politiciens de reconsidérer certaines habitudes de pensée et catégorisation, pour une remise en cause de l'action en milieu scolaire. |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-522072024-04-01T23:19:50Z L’École et l’élève d’origine étrangère : Genèse d’une catégorie d’action publique Geneviève Mottet Claudio Bolzman H1-99 politiques sociales pédagogie jeunesse politiques publiques migration sociologie thema EDItEUR::N History and Archaeology::NH History Difficultés scolaires et comportementales des élèves apparaissent de plus en plus souvent dans les discours publics comme étant liées à l'origine « ethnique » des élèves. Les explications culturalistes ont pris le pas sur les explications de la problématique liées à l'origine sociale. Ce changement de paradigme est d'importance et déplace par là même, souvent sans véritable analyse, le type d'actions remédiatrices à apporter. L'École et l'élève d'origine étrangère met en lumière la genèse, à Genève depuis les années soixante, de l'élève étranger comme catégorie de pensée et d'action publique. Fondée sur l'analyse d'un vaste corpus, cette recherche met en évidence les actions de militants en faveur de la reconnaissance du droit à l'éducation pour chaque enfant, ainsi que les discours et mesures visant la catégorie des élèves d'origine étrangère, émanant d'acteurs politiques, de pédagogues, du Département de l'Instruction publique, ou encore des instances supranationales et nationales. La mise en évidence d'une « ethnicisation » de la question pédagogique permettra aux praticiens, chercheurs et politiciens de reconsidérer certaines habitudes de pensée et catégorisation, pour une remise en cause de l'action en milieu scolaire. 2021-02-11T18:15:04Z 2021-02-11T18:15:04Z 2019-12-06 13:15:32 2009 book 40067 9782882241894 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/52207 fre image/png http://books.openedition.org/ies/124 Editions IES Éditions ies 10.4000/books.ies.124 10.4000/books.ies.124 220cb001-17d3-4c82-aa00-d28c5e104942 c5ac7801-cc7e-45e2-aa7f-d286f17d6782 9782882241894 open access |
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