Lesen in der Fremdsprache Französisch
Published
Sábháilte in:
| Príomhchruthaitheoir: | |
|---|---|
| Formáid: | Online |
| Teanga: | Gearmáinis |
| Foilsithe / Cruthaithe: |
Waxmann Verlag
2021
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| Ábhair: | |
| Rochtain ar líne: | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/74524 |
| Clibeanna: |
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|---|---|
| author | Rindlisbacher, Barbara |
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| collection | Directory of Open Access Books |
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| publisher | Waxmann Verlag |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-745242024-03-29T09:18:24Z Lesen in der Fremdsprache Französisch Rindlisbacher, Barbara Leseerwerb; Lesekompetenz; Leseprozess; Wortlesen; Leseentwicklung; Simple View of Reading; Leseverständnis; Sprachwissen; Interlanguage; Lesenlernen; Cross-linguistisch; Morphologie; Schriftsprachverarbeitung; Binding-Agent-Theorie; Komorbidität; Ätiologie; Fremdsprachenlernen bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNL Schools thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNL Schools and pre-schools Published Diese Publikation widmet sich dem Erwerb von Lesekompetenzen in der Fremdsprache Französisch bei Schülerinnen und Schülern mit und ohne (Schrift-)Sprachstörungen in der dritten Primarstufe. Die Längsschnittstudie liefert empirische Evidenz für Unterschiede in verschiedenen Teillesekompetenzen zu Beginn des frühen Fremdsprachenunterrichts. Das für die Datenerhebung entwickelte Screening, dessen empirische Validierung und die Berechnung von Strukturgleichungsmodellen zur Überprüfung von Einflussfaktoren auf die Lesekompetenzen in Französisch werden präsentiert. Die Forschungsresultate zeigen, dass der Leseerwerb in der Fremdsprache Französisch von den hierarchieniederen Lesekompetenzen in der Erstschriftsprache Deutsch und den Erwerbsmechanismen auf kognitiv-linguistischer Prozessebene beeinflusst ist. Die Unterschiede in den Teillesekompetenzen sprechen für eine frühzeitige Überprüfung des Lernstandes und gezielte Fördermassnahmen, die in der Publikation skizziert werden. 2021-11-29T14:43:05Z 2021-11-29T14:43:05Z 2021-08-12 book 9783830944249 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/74524 ger Internationale Hochschulschriften image/jpeg Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International https://www.waxmann.com/buch4424 https://www.waxmann.com/buch4424 Waxmann Verlag 10.31244/9783830994244 Diese Publikation widmet sich dem Erwerb von Lesekompetenzen in der Fremdsprache Französisch bei Schülerinnen und Schülern mit und ohne (Schrift-)Sprachstörungen in der dritten Primarstufe. Die Längsschnittstudie liefert empirische Evidenz für Unterschiede in verschiedenen Teillesekompetenzen zu Beginn des frühen Fremdsprachenunterrichts. Das für die Datenerhebung entwickelte Screening, dessen empirische Validierung und die Berechnung von Strukturgleichungsmodellen zur Überprüfung von Einflussfaktoren auf die Lesekompetenzen in Französisch werden präsentiert. Die Forschungsresultate zeigen, dass der Leseerwerb in der Fremdsprache Französisch von den hierarchieniederen Lesekompetenzen in der Erstschriftsprache Deutsch und den Erwerbsmechanismen auf kognitiv-linguistischer Prozessebene beeinflusst ist. Die Unterschiede in den Teillesekompetenzen sprechen für eine frühzeitige Überprüfung des Lernstandes und gezielte Fördermassnahmen, die in der Publikation skizziert werden. 10.31244/9783830994244 73f853dd-22eb-4606-af25-819fc9d6debf 9783830944249 687 370 open access |
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