Typisierung des Verständnisses mentaler Modelle mittels empirischer Datenerhebung am Beispiel der Quantenphysik (Volume 304)
Verständnisprozesse sind zentraler Teil des Lernens und der Bildung. Vor allem in den Naturwissenschaften und in der Mathematik ist es jedoch häufig der Fall, dass diese Prozesse nur teils oder gar nicht stattfinden. Ausgehend von dieser Problematik wird hier eine Studie vorgestellt, die mentale Mod...
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| Формат: | Online |
|---|---|
| Язык: | немецкий |
| Опубликовано: |
Logos Verlag Berlin
2022
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| Предметы: | |
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| Метки: |
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| description | Verständnisprozesse sind zentraler Teil des Lernens und der Bildung. Vor allem in den Naturwissenschaften und in der Mathematik ist es jedoch häufig der Fall, dass diese Prozesse nur teils oder gar nicht stattfinden. Ausgehend von dieser Problematik wird hier eine Studie vorgestellt, die mentale Modelle der Atomhülle und allgemein das Modellverständnis in der Physik gemeinsam untersucht. Aus den gewonnen empirischen Daten werden dabei vier Verständnistypen mentaler Modelle abgeleitet und mittels Literaturvergleichs in die Literatur der naturwissenschaftlichen Didaktik eingeordnet. Somit liefert die vorliegende Arbeit nicht nur eine mögliche Erklärung für das Festhalten an klassischen, mechanistischen Modellvorstellungen trotz der Einführung in die Quantenphysik, sondern auch generell für Probleme beim Verständnisprozess, die in der naturwissenschaftlichen Didaktik beim Lernen mit Modellen und bei Vorstellungen auftreten. |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-843162025-07-31T15:39:14Z Typisierung des Verständnisses mentaler Modelle mittels empirischer Datenerhebung am Beispiel der Quantenphysik (Volume 304) Ubben, Malte Education Psychology Verständnisprozesse sind zentraler Teil des Lernens und der Bildung. Vor allem in den Naturwissenschaften und in der Mathematik ist es jedoch häufig der Fall, dass diese Prozesse nur teils oder gar nicht stattfinden. Ausgehend von dieser Problematik wird hier eine Studie vorgestellt, die mentale Modelle der Atomhülle und allgemein das Modellverständnis in der Physik gemeinsam untersucht. Aus den gewonnen empirischen Daten werden dabei vier Verständnistypen mentaler Modelle abgeleitet und mittels Literaturvergleichs in die Literatur der naturwissenschaftlichen Didaktik eingeordnet. Somit liefert die vorliegende Arbeit nicht nur eine mögliche Erklärung für das Festhalten an klassischen, mechanistischen Modellvorstellungen trotz der Einführung in die Quantenphysik, sondern auch generell für Probleme beim Verständnisprozess, die in der naturwissenschaftlichen Didaktik beim Lernen mit Modellen und bei Vorstellungen auftreten. 2022-06-19T04:06:58Z 2022-06-19T04:06:58Z 2022-06-18T05:36:53Z 2020 book OCN: 1229814875 https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/56778 9783832551810 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/84316 ger open access image/jpeg image/jpeg image/jpeg image/jpeg image/jpeg image/jpeg n/a n/a n/a n/a n/a n/a https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/56778/1/external_content.pdf https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/56778/1/external_content.pdf https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/56778/1/external_content.pdf https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/56778/1/external_content.pdf https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/56778/1/external_content.pdf https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/56778/1/external_content.pdf Logos Verlag Berlin Logos Verlag Berlin https://doi.org/10.30819/5181 https://doi.org/10.30819/5181 04b263a1-7fba-4491-9eae-1c394ac42fc3 Knowledge Unlatched 9783832551810 Knowledge Unlatched (KU) KU Open Services Logos Verlag Berlin open access |
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