Geschichtsunterricht vor der Frage nach dem Sinn: Geschichts(unter)bewusstsein und die Optionen eines sinnzentrierten Unterrichts
The study investigates the historical-psychological anchor points of historical meaning generation as well as the universal unconscious motives by which people shape historical narratives. A distinction is made between epistemic (describing facts) and phronetic (describing courses of action) meaning...
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| Tác giả chính: | |
|---|---|
| Định dạng: | Online |
| Ngôn ngữ: | Tiếng Đức |
| Được phát hành: |
Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften
2022
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| Những chủ đề: |
ÖFOS 2012
> SOCIAL SCIENCES (5)
> Educational Sciences (503)
> Educational Sciences (5030)
> Subject didactics of humanities (503011)
ÖFOS 2012
> SOCIAL SCIENCES (5)
> Educational Sciences (503)
> Educational Sciences (5030)
> Political education (503033)
ÖFOS 2012
> SOZIALWISSENSCHAFTEN (5)
> Erziehungswissenschaften (503)
> Erziehungswissenschaften (5030)
> Fachdidaktik Geisteswissenschaften (503011)
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| Truy cập trực tuyến: | OCN: 1367234044 |
| Các nhãn: |
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| author | Ammerer, Heinrich |
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| description | The study investigates the historical-psychological anchor points of historical meaning generation as well as the universal unconscious motives by which people shape historical narratives. A distinction is made between epistemic (describing facts) and phronetic (describing courses of action) meaning, from which two different modes of viewing history can be derived, and for the latter the use of Jungian archetypes is suggested. From the theoretical explanations, pragmatic considerations for a more meaning-centered teaching of history are derived. |
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| publishDate | 2022 |
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| publisher | Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-847022025-04-08T14:35:21Z Geschichtsunterricht vor der Frage nach dem Sinn: Geschichts(unter)bewusstsein und die Optionen eines sinnzentrierten Unterrichts Ammerer, Heinrich Historical Consciousness, Historical Psychology, Historical Subconsciousness, Meaning, Jungian Archetypes, Historical Thinking Concepts ÖFOS 2012 -- SOCIAL SCIENCES (5) -- Educational Sciences (503) -- Educational Sciences (5030) -- Subject didactics of humanities (503011) ÖFOS 2012 -- SOCIAL SCIENCES (5) -- Educational Sciences (503) -- Educational Sciences (5030) -- Political education (503033) ÖFOS 2012 -- SOCIAL SCIENCES (5) -- Psychology (501) -- Psychology (5010) -- Depth psychology (501023) Geschichtsbewusstsein, Geschichtspsychologie, Geschichtsunterbewusstsein, Sinn, Jungsche Archetypen, Konzepte Historischen Denkens ÖFOS 2012 -- SOZIALWISSENSCHAFTEN (5) -- Erziehungswissenschaften (503) -- Erziehungswissenschaften (5030) -- Fachdidaktik Geisteswissenschaften (503011) ÖFOS 2012 -- SOZIALWISSENSCHAFTEN (5) -- Erziehungswissenschaften (503) -- Erziehungswissenschaften (5030) -- Politische Bildung (503033) ÖFOS 2012 -- SOZIALWISSENSCHAFTEN (5) -- Psychologie (501) -- Psychologie (5010) -- Tiefenpsychologie (501023) The study investigates the historical-psychological anchor points of historical meaning generation as well as the universal unconscious motives by which people shape historical narratives. A distinction is made between epistemic (describing facts) and phronetic (describing courses of action) meaning, from which two different modes of viewing history can be derived, and for the latter the use of Jungian archetypes is suggested. From the theoretical explanations, pragmatic considerations for a more meaning-centered teaching of history are derived. Die Studie fragt nach den geschichtspsychologischen Ankerpunkten historischer Sinngenerierung sowie nach den universellen unbewussten Motiven, anhand derer Menschen historische Erzählungen gestalten. Es wird modellhaft eine Unterscheidung zwischen epistemischem (Sachverhalte beschreibendem) und phronetischem (Handlungsweisen abbildendem) Sinn unternommen, aus der sich zwei unterschiedliche Modi der Geschichtsbetrachtung ableiten lassen, und für letztere die Einbeziehung Jungscher Archetypen vorgeschlagen. Aus den theoretischen Ausführungen werden pragmatische Überlegungen für einen sinnzentrierteren Geschichtsunterricht abgeleitet 2022-06-28T04:03:16Z 2022-06-28T04:03:16Z 2022-06-27T12:01:41Z 2022-04 book book OCN: 1367234044 https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/57111 978-3-7344-1394-0 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/84702 ger open access image/jpeg image/jpeg image/jpeg image/jpeg n/a n/a n/a n/a https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/57111/1/PUB_820_Ammerer_Geschichtsunterricht_vor_der_Frage_nach_dem_Sinn.pdf https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/57111/1/PUB_820_Ammerer_Geschichtsunterricht_vor_der_Frage_nach_dem_Sinn.pdf https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/57111/1/PUB_820_Ammerer_Geschichtsunterricht_vor_der_Frage_nach_dem_Sinn.pdf https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/57111/1/PUB_820_Ammerer_Geschichtsunterricht_vor_der_Frage_nach_dem_Sinn.pdf Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften Wochenschau Verlag https://doi.org/10.46499/1554 https://doi.org/10.46499/1554 066e24d0-9627-4850-8641-91310914f5ad Austrian Science Fund (FWF) 0bdd30b8-28cc-4e2d-bd69-6cabb77b36d4 978-3-7344-1394-0 Austrian Science Fund (FWF) AG Universitätsverlage Wochenschau Verlag PUB 820 open access |
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