Ethik in pädagogischen Beziehungen
The question of ethics in pedagogical relationships, i.e., what is to be evaluated as right or wrong, appropriate or inappropriate, required or to be omitted, arises again and again at any time. This is currently impressively demonstrated by the ambivalences of the regulation of closeness and distan...
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| フォーマット: | Online |
|---|---|
| 言語: | ドイツ語 |
| 出版事項: |
Verlag Julius Klinkhardt
2022
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/58059 |
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|---|---|
| collection | Directory of Open Access Books |
| description | The question of ethics in pedagogical relationships, i.e., what is to be evaluated as right or wrong, appropriate or inappropriate, required or to be omitted, arises again and again at any time. This is currently impressively demonstrated by the ambivalences of the regulation of closeness and distance as well as the intersubjective recognition process, which have become alarmingly visible in the wake of the numerous uncovered cases of forcibly imposed closeness and other forms of violence. The authors shed light on questions of ethics in pedagogical relationships from different disciplines and invite us to reflect and think further. |
| format | Online |
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| institution | Directory of Open Access Books |
| language | ger |
| publishDate | 2022 |
| publishDateRange | 2022 |
| publishDateSort | 2022 |
| publisher | Verlag Julius Klinkhardt |
| publisherStr | Verlag Julius Klinkhardt |
| record_format | ojs |
| spelling | doab-20.500.12854ir-915132025-08-13T13:42:21Z Ethik in pädagogischen Beziehungen Berndt, Constanze Häcker, Thomas Walm, Maik Ethik; Pädagogik; Beziehung; Philosophie; Erziehungswissenschaft; Pluralität; Psychoanalytische Pädagogik; Psychoanalyse; Antipädagogik; Generationenbeziehung; Disziplin <Ordnung>; Islam; Ethische Erziehung; Westliche Welt; Sozialpädagogik; Anerkennung; Differenz; Gleichheit; Vielfalt; Heterogenität; Kinderrechtskonvention; Würde; Kind; Menschenrechte; Pädagogisches Handeln; Evangelische Religion; Freiheit; Bildung; Kompetenzorientierung; Neurowissenschaften; Vorschulalter; Vorschule; Frühkindliche Entwicklung; Neurobiologie; Frühpädagogik; Schulpädagogik; Ethos; Unterricht; Berufsethos; Lehrberuf; Didaktik; Lernprozess; Entwicklungsprozess; Sozialisation; Schule; Lernen; Spiritualität; Lerntheorie; Optimierung; Autonomie; Subjekt <Phil>; Neoliberalismus; Demokratische Erziehung; Demokratie; Medienethik; Digitalisierung; Medienpädagogik; Theorie; Bildungstheorie; Soziale Arbeit; Pädagogische Praxis; Kant, Immanuel; Taylor, Charles; 20. Jahrhundert; 21. Jahrhundert; Ethics; Pedagogics; Sciences of education; Philosophy; Plurality; Plurals; Psychoanalysis; Antipedagogics; Generation relationship; Moral education; Western world; Social pedagogics; Heterogeneity; Child; Human rights; Freedom; Education; Pre-school age; Preschool age; Nursery school; Preschool school; Reception class; Infant development; Early childhood education; School pedagogics; Teaching; Apprenticeship trade; Teaching profession; Training method; Learning process; Developmental continuity; Socialisation; Socialization; School; Learning; Spirituality; Learning theory; Autonomy; Neo-liberalism; Civic education; Democratic education; Democracy; Digitalization; Media education; Media pedagogics; Theory; Educational theory; Theory of education; Social work thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNA Philosophy and theory of education thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNA Philosophy and theory of education The question of ethics in pedagogical relationships, i.e., what is to be evaluated as right or wrong, appropriate or inappropriate, required or to be omitted, arises again and again at any time. This is currently impressively demonstrated by the ambivalences of the regulation of closeness and distance as well as the intersubjective recognition process, which have become alarmingly visible in the wake of the numerous uncovered cases of forcibly imposed closeness and other forms of violence. The authors shed light on questions of ethics in pedagogical relationships from different disciplines and invite us to reflect and think further. Die Frage einer Ethik in pädagogischen Beziehungen, d.h., was als richtig oder falsch, angemessen oder unangemessen, geboten oder zu unterlassen zu bewerten ist, stellt sich zu jeder Zeit immer wieder neu. Das zeigt sich aktuell eindrücklich an den Ambivalenzen der Regulation von Nähe und Distanz sowie des intersubjektiven Anerkennungsgeschehens, die in der Folge der zahlreichen aufgedeckten Fälle gewaltsam aufgezwungener Nähe und anderer Formen von Gewalt in erschreckender Weise sichtbar geworden sind. Die Autor:innen beleuchten Fragen einer Ethik in pädagogischen Beziehungen aus unterschiedlichen Disziplinen und laden zum Nach- und Weiterdenken ein. 2022-08-27T04:32:06Z 2022-08-27T04:32:06Z 2022-08-26T09:58:40Z 2022 book https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/58059 9783781525207 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/91513 ger open access image/jpeg image/jpeg image/jpeg Attribution-NoDerivatives 4.0 International Attribution-NoDerivatives 4.0 International Attribution-NoDerivatives 4.0 International https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/58059/1/Klinkhardt_2022_BerndtHaeckerWalm_Ethik.pdf https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/58059/12/Klinkhardt_2022_BerndtHaeckerWalm_Ethik.pdf https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/58059/12/Klinkhardt_2022_BerndtHaeckerWalm_Ethik.pdf Verlag Julius Klinkhardt 10.35468/5960 10.35468/5960 65f4fc12-f5ec-43de-9b3f-9771b3f89aea Universität Rostock 8fdf2d57-a9d7-4325-a983-4579723908ea 9783781525207 239 Bad Heilbrunn open access |
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