Innovación etnoeducativa en la primera infancia ecos de tambores
This article socializes a pedagogical proposal called “ETHNO-EDUCATIONAL INNOVATION IN EARLY CHILDHOOD; “ECHOES OF DRUMS”, developed with kinder garden students in a public school in Villagorgona, Valle del Cauca. The program is born by the lack of...
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| Sprog: | spansk |
| Udgivet: |
Universidad Santiago de Cali
2022
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| Fag: | |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-915772024-03-29T09:16:40Z Innovación etnoeducativa en la primera infancia ecos de tambores Fajardo Torres, Neiver Miranda Corzo, María Claudia Cano Quintero, María Constanza Giraldo García, Luz Karime Etnoeducación Identidad cultural Afrocolombianidad Ancestral Comunidad e infancia bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNF Educational strategies & policy thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNF Educational strategies and policy This article socializes a pedagogical proposal called “ETHNO-EDUCATIONAL INNOVATION IN EARLY CHILDHOOD; “ECHOES OF DRUMS”, developed with kinder garden students in a public school in Villagorgona, Valle del Cauca. The program is born by the lack of recognition of the cultural identity of the context; which makes them invisible and ignores them as cultural and ancestral richness of the world in which they live. In this regard, and for the development of the pedagogical intervention proposal, experiences were integrated from the identification of their customs and traditions, which were approached from the experiences of each one and worked from the guiding activities, recognized as teaching strategies for achieving meaningful learning in early childhood children. This made it possible to contribute to the recognition and strengthening of cultural identity, rescuing the ancestral value and creating spaces for the integration of the community where the echo of its drums became the cosmovision of its ancestral memory. Published En este artículo se socializa la propuesta pedagógica: “INNOVACIÓN ETNOEDUCATIVA EN LA PRIMERA INFANCIA; “ECOS DE TAMBORES” la cual se desarrolla con estudiantes del grado de transición de una escuela del sector oficial del corregimiento de Villagorgona, Valle del Cauca, la cual nace por la falta de reconocimiento de identidad cultural del contexto; éste que los invisibiliza y los desconoce cómo riqueza cultural y ancestral del mundo en el que habitan. En este sentido y para el desarrollo de la propuesta de intervención pedagógica, se integraron experiencias desde la identificación de sus costumbres y tradiciones, las cuales fueron abordadas desde las experiencias de cada uno y trabajadas a partir de las actividades rectoras, reconocidas como estrategias de enseñanza para el logro de aprendizajes significativos en los niños y niñas de primera infancia. Lo anterior permitió contribuir al reconocimiento y fortalecimiento de la identidad cultural, rescatando el valor ancestral y creando espacios de integración de la comunidad donde el eco de sus tambores se convirtió en la cosmovisión de su memoria ancestral. 2022-08-30T03:59:29Z 2022-08-30T03:59:29Z 2020-08 chapter 978-958-5583-88-7 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/91577 spa application/pdf Attribution 4.0 International https://libros.usc.edu.co/index.php/usc/catalog/view/93/122/1817 Universidad Santiago de Cali Perspectivas de la enseñanza en educación infantil Perspectivas de la enseñanza en educación infantil 10.35985/9789585583887.8 En este artículo se socializa la propuesta pedagógica: “INNOVACIÓN ETNOEDUCATIVA EN LA PRIMERA INFANCIA; “ECOS DE TAMBORES” la cual se desarrolla con estudiantes del grado de transición de una escuela del sector oficial del corregimiento de Villagorgona, Valle del Cauca, la cual nace por la falta de reconocimiento de identidad cultural del contexto; éste que los invisibiliza y los desconoce cómo riqueza cultural y ancestral del mundo en el que habitan. En este sentido y para el desarrollo de la propuesta de intervención pedagógica, se integraron experiencias desde la identificación de sus costumbres y tradiciones, las cuales fueron abordadas desde las experiencias de cada uno y trabajadas a partir de las actividades rectoras, reconocidas como estrategias de enseñanza para el logro de aprendizajes significativos en los niños y niñas de primera infancia. Lo anterior permitió contribuir al reconocimiento y fortalecimiento de la identidad cultural, rescatando el valor ancestral y creando espacios de integración de la comunidad donde el eco de sus tambores se convirtió en la cosmovisión de su memoria ancestral. 10.35985/9789585583887.8 58b11852-8c1e-4e97-9aa5-e08dee67353a 85574e9b-2e74-4486-977e-884d3320a9cc d664f9c3-c3ff-4162-962f-2852427efc2d 978-958-5583-88-7 170-187 Colombia open access |
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