Experiencias significativas del Centro de Apoyo Matemático Universidad Santiago de Cali
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| Publicado em: |
Universidad Santiago de Cali
2022
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| spelling | doab-20.500.12854ir-937122024-04-14T13:03:39Z Experiencias significativas del Centro de Apoyo Matemático Universidad Santiago de Cali Muñoz Tello, Andrés Felipe Peña Rengifo, Célimo Alexander Marín Altamirano, Catalina Centros de escritura Universidad Permanencia estudiantil Apoyo académico Lectura y oralidad Aprendizaje Educación inclusiva Lenguaje Salud Matemáticas Experiencias y retos Cali Cartagena Barranquilla thema EDItEUR::Y Children’s, Teenage and Educational::YP Educational material::YPC Educational: Language, literature and literacy::YPCA Educational: First / native language::YPCA2 Educational: First / native language: Reading and writing skills thema EDItEUR::2 Language qualifiers::2A Indo-European languages::2AC Germanic and Scandinavian languages::2ACB English Published Es innegable la importancia que tienen las matemáticas en la formación profesional de muchos de los estudiantes universitarios y el papel de ésta en la comprensión y desarrollo de nuevas tecnologías. Pero, la poca importancia que le hemos prestado al estudiante como individuo sujeto a diferentes niveles y estilos de educación, además de que damos por sentado que el estudiante eligió de manera adecuada su carrera, nos ha llevado, en el caso de la educación en matemáticas, a suponer que todos los estudiantes que inician sus estudios universitarios tienen los mismos conocimientos y destrezas y son capaces de hacer razonamientos similares. Estas malas suposiciones y por tanto las subsecuentes prácticas pedagógicas han llevado a pobres resultados en las pruebas Saber Pro e internamente a un bajo desempeño en cursos relacionados con competencias en matemáticas. En este capítulo, se expondrán las experiencias y resultados obtenidos en la búsqueda de soluciones al problema anterior, además de realizar algunas reflexiones sobre los resultados obtenidos y de exponer algunos de los errores más frecuentes encontrados en estudiantes del curso de razonamiento cuantitativo de nuestra universidad. 2022-11-16T16:48:56Z 2022-11-16T16:48:56Z 2020-12 chapter 978-958-5147-21-8 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/93712 spa application/pdf Attribution 4.0 International https://libros.usc.edu.co/index.php/usc/catalog/view/186/189/3013 Universidad Santiago de Cali Centros de escritura universitarios: una estrategia para la permanencia estudiantil 10.35985/9789585147218.8 Es innegable la importancia que tienen las matemáticas en la formación profesional de muchos de los estudiantes universitarios y el papel de ésta en la comprensión y desarrollo de nuevas tecnologías. Pero, la poca importancia que le hemos prestado al estudiante como individuo sujeto a diferentes niveles y estilos de educación, además de que damos por sentado que el estudiante eligió de manera adecuada su carrera, nos ha llevado, en el caso de la educación en matemáticas, a suponer que todos los estudiantes que inician sus estudios universitarios tienen los mismos conocimientos y destrezas y son capaces de hacer razonamientos similares. Estas malas suposiciones y por tanto las subsecuentes prácticas pedagógicas han llevado a pobres resultados en las pruebas Saber Pro e internamente a un bajo desempeño en cursos relacionados con competencias en matemáticas. En este capítulo, se expondrán las experiencias y resultados obtenidos en la búsqueda de soluciones al problema anterior, además de realizar algunas reflexiones sobre los resultados obtenidos y de exponer algunos de los errores más frecuentes encontrados en estudiantes del curso de razonamiento cuantitativo de nuestra universidad. 10.35985/9789585147218.8 58b11852-8c1e-4e97-9aa5-e08dee67353a 7a95ea6a-62a2-40ac-8611-d6175b7bf7cf 978-958-5147-21-8 201-227 Colombia open access |
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