Das Osmanische Reich in Schülervorstellungen und im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I und II
Published
Spremljeno u:
| Glavni autor: | |
|---|---|
| Format: | Online |
| Jezik: | njemački |
| Izdano: |
Waxmann Verlag
2023
|
| Teme: | |
| Online pristup: | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/97371 |
| Oznake: |
Bez oznaka, Budi prvi tko označuje ovaj zapis!
|
| _version_ | 1869514546462326784 |
|---|---|
| author | Altun, Tülay |
| author_browse | Altun, Tülay |
| author_facet | Altun, Tülay |
| author_sort | Altun, Tülay |
| collection | Directory of Open Access Books |
| description | Published |
| format | Online |
| id | doab-20.500.12854ir-97371 |
| institution | Directory of Open Access Books |
| language | ger |
| publishDate | 2023 |
| publishDateRange | 2023 |
| publishDateSort | 2023 |
| publisher | Waxmann Verlag |
| publisherStr | Waxmann Verlag |
| record_format | ojs |
| spelling | doab-20.500.12854ir-973712024-03-29T13:51:08Z Das Osmanische Reich in Schülervorstellungen und im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I und II Altun, Tülay Migrationspädagogik funtionale Pragmatik Geschichtsdidaktik subjektive Vorstellungen bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNU Teaching of a specific subject bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNU Teaching of a specific subject thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education Published Die migrationsgesellschaftliche Realität Deutschlands schlägt sich bisher kaum in den Fachdidaktiken des deutschen Schulwesens nieder. Das bedingt einen häufig unreflektierten individuellen Sprachgebrauch (Beispiel ‚Migrationshintergrund‘), inadäquate institutionelle Diskurse (Beispiel ‚Interkulturalität‘) und eine fortgesetzte Ungleichheit von Chancen und Teilhabe im Bildungsbereich, somit ein fortgesetztes gesellschaftliches Herstellen von ‚Differenz‘. Vor diesem Hintergrund wurde in dieser Studie die Frage nach Passungen und Divergenzen zwischen gesellschaftlich und institutionell legitimierten Inhalten des Fachunterrichts (konkret: Osmanisches Reich im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I und II in Nordrhein-Westfalen) und individuell-habitualisierten Vorstellungen und Wissensstrukturen von Schüler*innen (konkret: Mitgebrachte Schülervorstellungen zum Osmanischen Reich) beleuchtet. Über eine triangulierte dreiteilige Untersuchung konnten institutionelle Vorgaben des Geschichtsunterrichts untersucht und Schülervorstellungen zum Osmanischen Reich rekonstruiert werden. Dabei ermöglichte der methodische Zugang durch die Verschränkung des wissenssoziologischen und funktional-pragmatischen Ansatzes eine Mikroanalyse von sprachlich-mentalen Handlungen und damit von individuellen und kollektiven Schülervorstellungen. Die theoretische und methodische Interdisziplinarität der Studie ermöglichte somit aus einer macht- und differenzkritischen Perspektive die Berücksichtigung des höchst relevanten Zusammenhangs von Gesellschaft, Institution und Individuum bei der Analyse von Passungen und Divergenzen. 2023-02-17T09:11:55Z 2023-02-17T09:11:55Z 2021-03-02 book 9783830943280 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/97371 ger Mehrsprachigkeit / Multilingualism image/jpeg Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International https://www.waxmann.com/buch4328 https://www.waxmann.com/buch4328 Waxmann Verlag Die migrationsgesellschaftliche Realität Deutschlands schlägt sich bisher kaum in den Fachdidaktiken des deutschen Schulwesens nieder. Das bedingt einen häufig unreflektierten individuellen Sprachgebrauch (Beispiel ‚Migrationshintergrund‘), inadäquate institutionelle Diskurse (Beispiel ‚Interkulturalität‘) und eine fortgesetzte Ungleichheit von Chancen und Teilhabe im Bildungsbereich, somit ein fortgesetztes gesellschaftliches Herstellen von ‚Differenz‘. Vor diesem Hintergrund wurde in dieser Studie die Frage nach Passungen und Divergenzen zwischen gesellschaftlich und institutionell legitimierten Inhalten des Fachunterrichts (konkret: Osmanisches Reich im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I und II in Nordrhein-Westfalen) und individuell-habitualisierten Vorstellungen und Wissensstrukturen von Schüler*innen (konkret: Mitgebrachte Schülervorstellungen zum Osmanischen Reich) beleuchtet. Über eine triangulierte dreiteilige Untersuchung konnten institutionelle Vorgaben des Geschichtsunterrichts untersucht und Schülervorstellungen zum Osmanischen Reich rekonstruiert werden. Dabei ermöglichte der methodische Zugang durch die Verschränkung des wissenssoziologischen und funktional-pragmatischen Ansatzes eine Mikroanalyse von sprachlich-mentalen Handlungen und damit von individuellen und kollektiven Schülervorstellungen. Die theoretische und methodische Interdisziplinarität der Studie ermöglichte somit aus einer macht- und differenzkritischen Perspektive die Berücksichtigung des höchst relevanten Zusammenhangs von Gesellschaft, Institution und Individuum bei der Analyse von Passungen und Divergenzen. 73f853dd-22eb-4606-af25-819fc9d6debf 9783830943280 51 566 open access |
| spellingShingle | Migrationspädagogik funtionale Pragmatik Geschichtsdidaktik subjektive Vorstellungen bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNU Teaching of a specific subject bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNU Teaching of a specific subject thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education Altun, Tülay Das Osmanische Reich in Schülervorstellungen und im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I und II |
| title | Das Osmanische Reich in Schülervorstellungen und im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I und II |
| title_full | Das Osmanische Reich in Schülervorstellungen und im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I und II |
| title_fullStr | Das Osmanische Reich in Schülervorstellungen und im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I und II |
| title_full_unstemmed | Das Osmanische Reich in Schülervorstellungen und im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I und II |
| title_short | Das Osmanische Reich in Schülervorstellungen und im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I und II |
| title_sort | das osmanische reich in schulervorstellungen und im geschichtsunterricht der sekundarstufe i und ii |
| topic | Migrationspädagogik funtionale Pragmatik Geschichtsdidaktik subjektive Vorstellungen bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNU Teaching of a specific subject bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNU Teaching of a specific subject thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education |
| topic_facet | Migrationspädagogik funtionale Pragmatik Geschichtsdidaktik subjektive Vorstellungen bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNU Teaching of a specific subject bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNU Teaching of a specific subject thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education |
| url | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/97371 |
| work_keys_str_mv | AT altuntulay dasosmanischereichinschulervorstellungenundimgeschichtsunterrichtdersekundarstufeiundii |