Auswirkungen von Standardisierung auf Zentralabitur und Unterricht
In diesem Open-Access-Buch werden mithilfe der forschungsleitenden Frage: „Wie ist Geographieunterricht angesichts des Zentralabiturs möglich?“ die Auswirkungen der Einrichtung beziehungsweise funktionalen Umdeutung des Zentralabiturs in den Bundesländern untersucht und systemtheoretisch interpretie...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
|---|---|
| التنسيق: | Online |
| اللغة: | الألمانية |
| منشور في: |
Springer Nature
2023
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | ONIX_20230317_9783658406639_35 |
| الوسوم: |
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| author | Mäsgen, Johanna |
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| collection | Directory of Open Access Books |
| description | In diesem Open-Access-Buch werden mithilfe der forschungsleitenden Frage: „Wie ist Geographieunterricht angesichts des Zentralabiturs möglich?“ die Auswirkungen der Einrichtung beziehungsweise funktionalen Umdeutung des Zentralabiturs in den Bundesländern untersucht und systemtheoretisch interpretiert. In einer quantitativen Studie wird gezeigt, dass die Standardisierungsbemühungen der Bildungspolitik durch die Umsetzung in der Schulorganisation zu standardisierten Zentralabiturprüfungsaufgaben auf der Ebene der Bundesländer führen. In einer qualitativen Interviewstudie werden die Möglichkeiten von Geographielehrer_innen nachvollzogen, angesichts des Zentralabiturs zu handeln. Die Ergebnisse beleuchten das Zusammenspiel von Zentralabitur, Unterricht und unterrichtlichen Klausuren und die Rolle von Akteur_innen. Die individuellen Handlungsphänomene divergieren, dennoch können Typen identifiziert werden, die sich hinsichtlich der Intensität und der Frequenz der schulischen Gestaltung unterscheiden. Die systemtheoretische Interpretation der empirischen Ergebnisse kommt zu dem Ergebnis, dass der Unterricht – und damit das Erziehungssystem als Ganzes – durch Selbst- und Fremdbeschränkung sowie durch Konkurrenz von Vermittlung/Aneignung und Selektion gefährdet ist. |
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| institution | Directory of Open Access Books |
| language | ger |
| publishDate | 2023 |
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| publisher | Springer Nature |
| publisherStr | Springer Nature |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-985712025-07-17T12:16:04Z Auswirkungen von Standardisierung auf Zentralabitur und Unterricht Mäsgen, Johanna Lehrer_innenhandeln Bildungssoziologie Zentralabitur Systemtheorie Geographiedidaktik Bildungsforschung thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education::JNMT Teacher training thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNZ Study and learning skills: general thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education::JNMT Teacher training thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNZ Study and learning skills: general In diesem Open-Access-Buch werden mithilfe der forschungsleitenden Frage: „Wie ist Geographieunterricht angesichts des Zentralabiturs möglich?“ die Auswirkungen der Einrichtung beziehungsweise funktionalen Umdeutung des Zentralabiturs in den Bundesländern untersucht und systemtheoretisch interpretiert. In einer quantitativen Studie wird gezeigt, dass die Standardisierungsbemühungen der Bildungspolitik durch die Umsetzung in der Schulorganisation zu standardisierten Zentralabiturprüfungsaufgaben auf der Ebene der Bundesländer führen. In einer qualitativen Interviewstudie werden die Möglichkeiten von Geographielehrer_innen nachvollzogen, angesichts des Zentralabiturs zu handeln. Die Ergebnisse beleuchten das Zusammenspiel von Zentralabitur, Unterricht und unterrichtlichen Klausuren und die Rolle von Akteur_innen. Die individuellen Handlungsphänomene divergieren, dennoch können Typen identifiziert werden, die sich hinsichtlich der Intensität und der Frequenz der schulischen Gestaltung unterscheiden. Die systemtheoretische Interpretation der empirischen Ergebnisse kommt zu dem Ergebnis, dass der Unterricht – und damit das Erziehungssystem als Ganzes – durch Selbst- und Fremdbeschränkung sowie durch Konkurrenz von Vermittlung/Aneignung und Selektion gefährdet ist. 2023-03-20T09:21:33Z 2023-03-20T09:21:33Z 2023-03-17T15:21:03Z 2023 book ONIX_20230317_9783658406639_35 https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/61881 9783658406639 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/98571 ger Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken open access image/jpeg image/jpeg n/a n/a https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/61881/1/978-3-658-40663-9.pdf https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/61881/1/978-3-658-40663-9.pdf Springer Nature Springer Fachmedien Wiesbaden 10.1007/978-3-658-40663-9 10.1007/978-3-658-40663-9 9fa3421d-f917-4153-b9ab-fc337c396b5a 9783658406639 Springer Fachmedien Wiesbaden 401 Wiesbaden open access |
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