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Die sprechbare Schrift – Zur Sprachlichkeit des literarischen Lernens im Deutschunterricht

Die kulturelle und sprachliche Heterogenität unserer Gesellschaft erfordert ein Umdenken in der Deutschdidaktik. Es geht um die Frage, wie der Deutschunterricht allen Lernenden sprachliche Bildung ermöglicht. Die Antwort lautet: indem er sich als Sprachunterricht für alle versteht. Welche didaktisch...

Szczegółowa specyfikacja

Zapisane w:
Główni autorzy: Haueis, Eduard, Lösener, Hans
Format: Online
Język:niemiecki
Wydane: Peter Lang International Academic Publishers 2024
Hasła przedmiotowe:
Alphabetschrift
Bildungssprache
Bräuer
Christoph
Deutschdidaktik
Deutschunterricht
Eduard
Hans
Haueis
Heterogenität
Lernens
Literalität
literarischen
Literaturdidaktik
Lösener
Michael
Rücker
Schrift
Sprachdidaktik
Sprachlichkeit
Sprachtheorie
sprechbare
Textualität
thema EDItEUR::C Language and Linguistics::CF Linguistics::CFD Psycholinguistics and cognitive linguistics::CFDC Language acquisition
thema EDItEUR::D Biography, Literature and Literary studies::DS Literature: history and criticism::DSB Literary studies: general
thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNT Teaching skills and techniques
thema EDItEUR::Y Children’s, Teenage and Educational::YP Educational material::YPC Educational: Language, literature and literacy::YPCA Educational: First / native language
Dostęp online:ONIX_20240513_9783631868911_40
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Streszczenie:Die kulturelle und sprachliche Heterogenität unserer Gesellschaft erfordert ein Umdenken in der Deutschdidaktik. Es geht um die Frage, wie der Deutschunterricht allen Lernenden sprachliche Bildung ermöglicht. Die Antwort lautet: indem er sich als Sprachunterricht für alle versteht. Welche didaktischen Transformationen erforderlich sind, um diesem Anspruch zu genügen, und mit welchen Hindernissen dabei zu rechnen ist, klärt dieses Buch in einer zweiteiligen Untersuchung. Im ersten Teil geht es um die Bedingungen, unter denen literarische Textualität für das sprachliche Lernen genutzt werden kann, im zweiten Teil um eine didaktische Modellierung für das Sprachlernen beim Umgang mit literarischen Texten und im Deutschunterricht insgesamt.

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