Chapter Czego o niepełnosprawności może dowiedzieć się uczeń z obrazków w podręcznikach szkolnych?
Wizualność dominuje nad tekstem – współczesny człowiek homo videns preferuje obraz, który jest dla niego szybciej i łatwiej przyswajalny, ma też większe znaczenie niż słowo. Obraz, podobnie jak tekst, niesie własny przekaz, kreując sposób poznania i odbioru danej rzeczywistości (Szpunar, 2008; Sztom...
Tallennettuna:
| Aineistotyyppi: | Online |
|---|---|
| Kieli: | puola |
| Julkaistu: |
Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
2024
|
| Linkit: | ONIX_20240716_9788383311159_1248 |
| Tagit: |
Ei tageja, Lisää ensimmäinen tagi!
|
| _version_ | 1869529980752363520 |
|---|---|
| collection | Directory of Open Access Books |
| description | Wizualność dominuje nad tekstem – współczesny człowiek homo videns preferuje obraz, który jest dla niego szybciej i łatwiej przyswajalny, ma też większe znaczenie niż słowo. Obraz, podobnie jak tekst, niesie własny przekaz, kreując sposób poznania i odbioru danej rzeczywistości (Szpunar, 2008; Sztompka, 2005). Podręczniki szkolne zawierają wiele elementów wizualnych, stanowiących odrębne i dodatkowe źródło informacji. Niepełnosprawność i osoby z niepełnosprawnościami wizualnie są przedstawiane bardzo rzadko. Mimo to można ustalić sposoby i formę przedstawiania niepełnosprawności w podręcznikach szkolnych oraz określić, czego o niepełnosprawności z ilustracji w podręcznikach szkolnych mogą dowiedzieć się uczniowie, również uczniowie z niepełnosprawnością. W artykule zaprezentowane są wyniki badań na ten temat. To część obszerniejszego projektu ba-dawczego „Lista (nie)obecności. Niepełnosprawność w podręcznikach szkolnych”, autorstwa dr Marty Sałkowskiej, Magdaleny Kocejko, Magdy Szaroty i Angeliki Greniuk, realizowanego w Collegium Civitas w 2021 r. |
| format | Online |
| id | doab-20.500.12854ir-142230 |
| institution | Directory of Open Access Books |
| language | pol |
| publishDate | 2024 |
| publishDateRange | 2024 |
| publishDateSort | 2024 |
| publisher | Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego |
| publisherStr | Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego |
| record_format | ojs |
| spelling | doab-20.500.12854ir-1422302024-07-16T16:57:46Z Chapter Czego o niepełnosprawności może dowiedzieć się uczeń z obrazków w podręcznikach szkolnych? Wizualność dominuje nad tekstem – współczesny człowiek homo videns preferuje obraz, który jest dla niego szybciej i łatwiej przyswajalny, ma też większe znaczenie niż słowo. Obraz, podobnie jak tekst, niesie własny przekaz, kreując sposób poznania i odbioru danej rzeczywistości (Szpunar, 2008; Sztompka, 2005). Podręczniki szkolne zawierają wiele elementów wizualnych, stanowiących odrębne i dodatkowe źródło informacji. Niepełnosprawność i osoby z niepełnosprawnościami wizualnie są przedstawiane bardzo rzadko. Mimo to można ustalić sposoby i formę przedstawiania niepełnosprawności w podręcznikach szkolnych oraz określić, czego o niepełnosprawności z ilustracji w podręcznikach szkolnych mogą dowiedzieć się uczniowie, również uczniowie z niepełnosprawnością. W artykule zaprezentowane są wyniki badań na ten temat. To część obszerniejszego projektu ba-dawczego „Lista (nie)obecności. Niepełnosprawność w podręcznikach szkolnych”, autorstwa dr Marty Sałkowskiej, Magdaleny Kocejko, Magdy Szaroty i Angeliki Greniuk, realizowanego w Collegium Civitas w 2021 r. 2024-07-16T16:57:43Z 2024-07-16T16:57:43Z 2023 chapter ONIX_20240716_9788383311159_1248 9788383311159 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/142230 pol image/jpeg Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International https://www.press.uni.lodz.pl/index.php/wul/catalog/book/87 Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego 10.18778/8331-115-9.05 Wizualność dominuje nad tekstem – współczesny człowiek homo videns preferuje obraz, który jest dla niego szybciej i łatwiej przyswajalny, ma też większe znaczenie niż słowo. Obraz, podobnie jak tekst, niesie własny przekaz, kreując sposób poznania i odbioru danej rzeczywistości (Szpunar, 2008; Sztompka, 2005). Podręczniki szkolne zawierają wiele elementów wizualnych, stanowiących odrębne i dodatkowe źródło informacji. Niepełnosprawność i osoby z niepełnosprawnościami wizualnie są przedstawiane bardzo rzadko. Mimo to można ustalić sposoby i formę przedstawiania niepełnosprawności w podręcznikach szkolnych oraz określić, czego o niepełnosprawności z ilustracji w podręcznikach szkolnych mogą dowiedzieć się uczniowie, również uczniowie z niepełnosprawnością. W artykule zaprezentowane są wyniki badań na ten temat. To część obszerniejszego projektu ba-dawczego „Lista (nie)obecności. Niepełnosprawność w podręcznikach szkolnych”, autorstwa dr Marty Sałkowskiej, Magdaleny Kocejko, Magdy Szaroty i Angeliki Greniuk, realizowanego w Collegium Civitas w 2021 r. 10.18778/8331-115-9.05 83bfe9c9-323d-4283-b087-d859fd9af314 9788383311159 open access |
| spellingShingle | Chapter Czego o niepełnosprawności może dowiedzieć się uczeń z obrazków w podręcznikach szkolnych? |
| title | Chapter Czego o niepełnosprawności może dowiedzieć się uczeń z obrazków w podręcznikach szkolnych? |
| title_full | Chapter Czego o niepełnosprawności może dowiedzieć się uczeń z obrazków w podręcznikach szkolnych? |
| title_fullStr | Chapter Czego o niepełnosprawności może dowiedzieć się uczeń z obrazków w podręcznikach szkolnych? |
| title_full_unstemmed | Chapter Czego o niepełnosprawności może dowiedzieć się uczeń z obrazków w podręcznikach szkolnych? |
| title_short | Chapter Czego o niepełnosprawności może dowiedzieć się uczeń z obrazków w podręcznikach szkolnych? |
| title_sort | chapter czego o niepelnosprawnosci moze dowiedziec sie uczen z obrazkow w podrecznikach szkolnych |
| url | ONIX_20240716_9788383311159_1248 |