Kognitive Aktivierung in der Unterrichtsinteraktion
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| 主要作者: | |
|---|---|
| 格式: | Online |
| 語言: | 德语 |
| 出版: |
Waxmann Verlag
2024
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| 主題: | |
| 在線閱讀: | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/142579 |
| 標簽: |
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| author | Schreyer, Patrick |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-1425792024-07-25T07:24:08Z Kognitive Aktivierung in der Unterrichtsinteraktion Schreyer, Patrick Unterrichtsqualität Unterrichtsforschung Dokumentarische Methode thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNA Philosophy and theory of education thema EDItEUR::Y Children’s, Teenage and Educational::YP Educational material::YPM Educational: Mathematics, science and technology, general thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNU Teaching of a specific subject Published Kognitive Aktivierung gilt als ein zentrales Merkmal der Unterrichtsqualitätsforschung. Ein kognitiv aktivierender Unterricht soll Schüler*innen dazu anregen, intensiv über Lehrinhalte nachzudenken, um ein vertieftes Verständnis zu erlangen. Über die grundlegende Anregung hinausgehend untersucht diese Arbeit aus einer qualitativ-rekonstruktiven Perspektive, wie Schüler*innen auf verschiedene Impulse im Unterricht eingehen und welche dynamischen Interaktionen im Lehr- und Lernprozess daraus resultieren. Durch die Anwendung der Dokumentarischen Methode auf Unterrichtsvideos aus dem Mathematikunterricht der Sekundarstufe I werden drei distinkte Aktivierungstypen identifiziert. Dieser Ansatz ermöglicht es, kognitive Aktivierung nicht nur als didaktisches Prinzip zu fassen, sondern auch die interaktionalen Zusammenhänge und die Art und Weise der Prozessierung potenziell kognitiv aktivierender Impulse im Unterricht besser zu verstehen. 2024-07-25T07:24:04Z 2024-07-25T07:24:04Z 2024-03 book 9783830948353 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/142579 ger Internationale Hochschulschriften image/jpeg Attribution-ShareAlike 4.0 International http://www.waxmann.com/buch4835 http://www.waxmann.com/buch4835 Waxmann Verlag 10.31244/9783830998358 Kognitive Aktivierung gilt als ein zentrales Merkmal der Unterrichtsqualitätsforschung. Ein kognitiv aktivierender Unterricht soll Schüler*innen dazu anregen, intensiv über Lehrinhalte nachzudenken, um ein vertieftes Verständnis zu erlangen. Über die grundlegende Anregung hinausgehend untersucht diese Arbeit aus einer qualitativ-rekonstruktiven Perspektive, wie Schüler*innen auf verschiedene Impulse im Unterricht eingehen und welche dynamischen Interaktionen im Lehr- und Lernprozess daraus resultieren. Durch die Anwendung der Dokumentarischen Methode auf Unterrichtsvideos aus dem Mathematikunterricht der Sekundarstufe I werden drei distinkte Aktivierungstypen identifiziert. Dieser Ansatz ermöglicht es, kognitive Aktivierung nicht nur als didaktisches Prinzip zu fassen, sondern auch die interaktionalen Zusammenhänge und die Art und Weise der Prozessierung potenziell kognitiv aktivierender Impulse im Unterricht besser zu verstehen. 10.31244/9783830998358 73f853dd-22eb-4606-af25-819fc9d6debf 9783830948353 708 316 open access |
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