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(Sonder-)Pädagogik oder Inklusion?

Die Erziehungswirklichkeit ist geprägt durch eine institutions- und professionsbezogene Herauslösung sonderpädagogischer Fragestellungen aus dem schulischen Regelbetrieb. Diese Verbesonderung findet ihre Entsprechung auch im disziplinären Diskursfeld: Der etablierten Arbeitsteilung folgend delegiert...

Descrizione completa

Salvato in:
Natura: Online
Lingua:tedesco
Pubblicazione: transcript Verlag 2025
Soggetti:
Special Needs Education
Sonderpädagogik
Inclusion
Inklusion
School
Schule
Behinderung
Disability Studies
Inclusive Pedagogy
Inklusive Pädagogik
Promotion
Förderung
Erziehung
Education
Pedagogy
Pädagogik
Theory of Education
Bildung
Educational Policy
Bildungstheorie
Philosophical Anthropology
Bildungspolitik
Philosophische Anthropologie
thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JM Psychology
thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNF Educational strategies and policy
thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JB Society and culture: general::JBF Social and ethical issues::JBFM Disability: social aspects
thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JB Society and culture: general::JBF Social and ethical issues::JBFN Health, illness and addiction: social aspects
Accesso online:ONIX_20241218_9783839469934_15
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Riassunto:Die Erziehungswirklichkeit ist geprägt durch eine institutions- und professionsbezogene Herauslösung sonderpädagogischer Fragestellungen aus dem schulischen Regelbetrieb. Diese Verbesonderung findet ihre Entsprechung auch im disziplinären Diskursfeld: Der etablierten Arbeitsteilung folgend delegiert die »Normalpädagogik« die Differenzkategorien »Behinderung« und »sonderpädagogischer Förderbedarf« an die Sonderpädagogik. Diese akademische Tradition wird unter inklusiven Vorzeichen fraglich, denn die inklusionspädagogische Agenda impliziert die Aufhebung des »Spezialpädagogischen« im Pädagogischen. Die Beiträger*innen fragen nach einer disziplinären Rücküberführung und diskutieren Voraussetzungen, Chancen und Risiken.

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