La subjetividad en la construcción del discurso académico
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| Published: |
Universidad Santiago de Cali
2022
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| spelling | doab-20.500.12854ir-841342024-03-24T11:37:45Z La subjetividad en la construcción del discurso académico Zamudio Tobar, Gladys Zamudio Tobar, Gladys Salazar Ríos, William Escritura Enseñanza Promoción de la lectura Promoción de la escritura Pedagogía thema EDItEUR::C Language and Linguistics::CB Language: reference and general::CBW Writing and editing guides Published Este artículo establece contraste entre la enseñanza tradicional de la escritura -de ensayos- en la universidad, que ha invisibilizado las experiencias de los estudiantes como insumo del discurso académico, y una perspectiva pedagógica más humana, que valida “la vida como texto”11, en la que aplica estrategias manifiestas por los escritores en sus propios ensayos, “huellas subjetivas”12 en sus discursos, que se muestran como una “didáctica oculta”. Di-chas huellas se rescatan para comprender y enseñar a los universitarios procesos de escritura, a partir de una lectura metacognitiva de sus historias y hallar sus temas y sus estilos. La propuesta se desarrolla desde las narrativas biográficas “La investigación biográfico-narrativa en educación”, planteadas por Antonio Bolívar y otros (2001). 2022-06-13T02:37:17Z 2022-06-13T02:37:17Z 2017-01 chapter 978-958-8920-72-6 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/84134 spa application/pdf Attribution 4.0 International https://libros.usc.edu.co/index.php/usc/catalog/view/263/358/5419 Universidad Santiago de Cali Lectura, escritura y pedagogía 10.35985/9789588920726.5 Este artículo establece contraste entre la enseñanza tradicional de la escritura -de ensayos- en la universidad, que ha invisibilizado las experiencias de los estudiantes como insumo del discurso académico, y una perspectiva pedagógica más humana, que valida “la vida como texto”11, en la que aplica estrategias manifiestas por los escritores en sus propios ensayos, “huellas subjetivas”12 en sus discursos, que se muestran como una “didáctica oculta”. Di-chas huellas se rescatan para comprender y enseñar a los universitarios procesos de escritura, a partir de una lectura metacognitiva de sus historias y hallar sus temas y sus estilos. La propuesta se desarrolla desde las narrativas biográficas “La investigación biográfico-narrativa en educación”, planteadas por Antonio Bolívar y otros (2001). 10.35985/9789588920726.5 58b11852-8c1e-4e97-9aa5-e08dee67353a b8d42f4d-707e-46b8-bc84-b956f9275df0 978-958-8920-72-6 45-55 Colombia open access |
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