Flipped Classroom im Physikunterricht
Flipped Classroom ist eine innovative Unterrichtsmethode, bei der sich Schülerinnen und Schüler zuhause mit Lernvideos auf den Unterricht vorbereiten. Im Unterricht selbst steht dann die Anwendung und Vertiefung des Wissens in kooperativen Lernsettings im Vordergrund. Wissenschaftlich ist der Einsat...
Պահպանված է:
| Հիմնական հեղինակ: | |
|---|---|
| Ձևաչափ: | Online |
| Լեզու: | գերմաներեն |
| Հրապարակվել է: |
Logos Verlag Berlin
2022
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| Խորագրեր: | |
| Առցանց հասանելիություն: | OCN: 1261769555 |
| Ցուցիչներ: |
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|---|---|
| author | Finkenberg, Frank |
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| collection | Directory of Open Access Books |
| description | Flipped Classroom ist eine innovative Unterrichtsmethode, bei der sich Schülerinnen und Schüler zuhause mit Lernvideos auf den Unterricht vorbereiten. Im Unterricht selbst steht dann die Anwendung und Vertiefung des Wissens in kooperativen Lernsettings im Vordergrund. Wissenschaftlich ist der Einsatz dieser Methode im deutschen Schulunterricht bislang nicht untersucht worden, auch nicht im Physikunterricht. Haben die Schülerinnen und Schüler hier einen höheren Lernzuwachs? Ändern sich das Selbstkonzept, das Fachinteresse und die Motivation? Welche Rolle spielt dabei das Leistungsvermögen oder das Geschlecht?
Die vorliegende quasi-experimentelle Interventionsstudie im Pre-/Postdesign mit Kontrollgruppe untersuchte den Einsatz des Flipped Classroom im Physikunterricht. Dabei zeigten sich positive Effekte auf den Lernerfolg sowie teilweise auf affektive Lernmerkmale. Motivational profitierten vor allem die Mädchen vom Flipped Classroom, die Jungen hingegen verbesserten deutlich ihre Hausaufgabendisziplin. |
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| language | ger |
| publishDate | 2022 |
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| publisher | Logos Verlag Berlin |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-843032025-07-31T12:57:39Z Flipped Classroom im Physikunterricht Finkenberg, Frank Education Science Physics Flipped Classroom ist eine innovative Unterrichtsmethode, bei der sich Schülerinnen und Schüler zuhause mit Lernvideos auf den Unterricht vorbereiten. Im Unterricht selbst steht dann die Anwendung und Vertiefung des Wissens in kooperativen Lernsettings im Vordergrund. Wissenschaftlich ist der Einsatz dieser Methode im deutschen Schulunterricht bislang nicht untersucht worden, auch nicht im Physikunterricht. Haben die Schülerinnen und Schüler hier einen höheren Lernzuwachs? Ändern sich das Selbstkonzept, das Fachinteresse und die Motivation? Welche Rolle spielt dabei das Leistungsvermögen oder das Geschlecht? Die vorliegende quasi-experimentelle Interventionsstudie im Pre-/Postdesign mit Kontrollgruppe untersuchte den Einsatz des Flipped Classroom im Physikunterricht. Dabei zeigten sich positive Effekte auf den Lernerfolg sowie teilweise auf affektive Lernmerkmale. Motivational profitierten vor allem die Mädchen vom Flipped Classroom, die Jungen hingegen verbesserten deutlich ihre Hausaufgabendisziplin. 2022-06-19T04:06:18Z 2022-06-19T04:06:18Z 2022-06-18T05:34:56Z 2018 book OCN: 1261769555 https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/56758 9783832547370 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/84303 ger open access image/jpeg image/jpeg image/jpeg image/jpeg image/jpeg n/a n/a n/a n/a n/a https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/56758/1/external_content.pdf https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/56758/1/external_content.pdf https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/56758/1/external_content.pdf https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/56758/1/external_content.pdf https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/56758/1/external_content.pdf Logos Verlag Berlin Logos Verlag Berlin https://doi.org/10.30819/4737 https://doi.org/10.30819/4737 04b263a1-7fba-4491-9eae-1c394ac42fc3 Knowledge Unlatched 9783832547370 Knowledge Unlatched (KU) KU Open Services Logos Verlag Berlin open access |
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