Übergänge nach der Schule als »zweite Chance«?
Die Studie beschreibt erstmals deutschlandweit die Ausbildungschancen von FörderschülerInnen mit »Lernbehinderung« und untersucht quantitativ und qualitativ, wie diese erklärt werden können. Überprüft wird, welche Bedeutung der Förderschulbesuch sowie die Berufs- und Rehaberatung der Agenturen für A...
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Veröffentlicht: |
Beltz Juventa
2024
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| description | Die Studie beschreibt erstmals deutschlandweit die Ausbildungschancen von FörderschülerInnen mit »Lernbehinderung« und untersucht quantitativ und qualitativ, wie diese erklärt werden können. Überprüft wird, welche Bedeutung der Förderschulbesuch sowie die Berufs- und Rehaberatung der Agenturen für Arbeit für die Übergänge nach der Schule haben. Zudem wird analysiert, wie erklärt werden kann, dass manchen Jugendlichen der Übergang in Ausbildung trotz vieler Hindernisse gelingt. Damit trägt die Studie wesentlich zum Verständnis von Bildungsarmut im Lebensverlauf und der Debatte um »schulische Inklusion« bei. |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-1336562025-07-17T10:00:26Z Übergänge nach der Schule als »zweite Chance«? Blanck, Jonna M. Bildung Inklusion Bildungsarmut Open Access Bildungssoziologie Bildungsverlauf thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNF Educational strategies and policy::JNFK Educational strategies and policy: inclusion thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNF Educational strategies and policy::JNFK Educational strategies and policy: inclusion Die Studie beschreibt erstmals deutschlandweit die Ausbildungschancen von FörderschülerInnen mit »Lernbehinderung« und untersucht quantitativ und qualitativ, wie diese erklärt werden können. Überprüft wird, welche Bedeutung der Förderschulbesuch sowie die Berufs- und Rehaberatung der Agenturen für Arbeit für die Übergänge nach der Schule haben. Zudem wird analysiert, wie erklärt werden kann, dass manchen Jugendlichen der Übergang in Ausbildung trotz vieler Hindernisse gelingt. Damit trägt die Studie wesentlich zum Verständnis von Bildungsarmut im Lebensverlauf und der Debatte um »schulische Inklusion« bei. 2024-01-27T04:19:31Z 2024-01-27T04:19:31Z 2024-01-26T15:07:39Z 2019 book ONIX_20240126_9783779954439_19 ONIX_20240126_9783779954439_19 OCN: 1250427368 https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/87205 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/133656 ger Bildungssoziologische Beiträge open access image/png image/jpeg image/jpeg image/jpeg image/jpeg image/jpeg Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/87205/1/9783779954439.pdf https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/87205/1/9783779954439.pdf https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/87205/1/9783779954439.pdf https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/87205/1/9783779954439.pdf https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/87205/1/9783779954439.pdf https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/87205/1/9783779954439.pdf Beltz Juventa Beltz Juventa 5868128f-1cbb-4410-bde5-958481b1a01a Beltz Juventa 244 open access |
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