Éducation et formation aux pratiques inclusives
The UN Member States have committed to building a more inclusive school system that guarantees everyone access to the mainstream education system without poverty, disability, language, gender or religion being barriers. Implementing this inclusive transition is a challenge and raises many questions,...
Gardado en:
| Formato: | Online |
|---|---|
| Idioma: | francés |
| Publicado: |
Editions de l'Université de Lorraine
2024
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| Subjects: | |
| Acceso en liña: | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/146143 |
| Tags: |
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|---|---|
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| description | The UN Member States have committed to building a more inclusive school system that guarantees everyone access to the mainstream education system without poverty, disability, language, gender or religion being barriers. Implementing this inclusive transition is a challenge and raises many questions, particularly in terms of training institutional actors (educators, teachers, trainers, support workers, researchers, etc.), the implications of which are examined in this collective book. This volume thus contributes to the inclusive transition through the analyses of more than 40 specialists on this subject. It presents a fruitful reflection on the tensions between innovation and reproduction and reveals many paradoxical injunctions, and focuses on the systems and approaches that bring together researchers and practitioners. It also deals with concrete training situations with specific attention paid to the actors, the activities deployed and the actual repercussions on practices. |
| format | Online |
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| institution | Directory of Open Access Books |
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| publishDate | 2024 |
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| publisher | Editions de l'Université de Lorraine |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-1461432024-10-10T14:31:48Z Éducation et formation aux pratiques inclusives Perez, jean-Michel Suau, Géraldine Gremmo, Marie-José school thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education The UN Member States have committed to building a more inclusive school system that guarantees everyone access to the mainstream education system without poverty, disability, language, gender or religion being barriers. Implementing this inclusive transition is a challenge and raises many questions, particularly in terms of training institutional actors (educators, teachers, trainers, support workers, researchers, etc.), the implications of which are examined in this collective book. This volume thus contributes to the inclusive transition through the analyses of more than 40 specialists on this subject. It presents a fruitful reflection on the tensions between innovation and reproduction and reveals many paradoxical injunctions, and focuses on the systems and approaches that bring together researchers and practitioners. It also deals with concrete training situations with specific attention paid to the actors, the activities deployed and the actual repercussions on practices. Published Les États membres de l’ONU se sont engagés à bâtir une École plus inclusive garantissant à chacun l’accès au système éducatif ordinaire sans que la pauvreté, le handicap, la langue, le genre ou la religion ne constituent des freins. La mise en œuvre de cette transition inclusive relève du défi et pose de nombreuses questions, notamment au niveau de la formation des acteurs institutionnels (éducateurs, enseignants, formateurs, accompagnants, chercheurs…) dont les implications sont interrogées dans cet ouvrage collectif. Ce volume contribue ainsi à la transition inclusive à travers les analyses de plus de 40 spécialistes français et étrangers sur ce sujet. Il expose une réflexion féconde sur les tensions entre innovation et reproduction et met au jour de nombreuses injonctions paradoxales, s’intéresse aux dispositifs et approches associant chercheurs et praticiens. Il traite également des situations concrètes de formation avec une attention spécifique portée sur les acteurs, les activités déployées et les répercussions effectives sur les pratiques. 2024-10-10T14:31:34Z 2024-10-10T14:31:34Z 2024-07-01 book 9782384510856 9782384510863 9782384510870 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/146143 fre Education inclusive image/jpeg Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International https://doi.org/10.62688/edul/b9782384510856 Editions de l'Université de Lorraine Éditions de l'Université de Lorraine 10.62688/edul/b9782384510856 Les États membres de l’ONU se sont engagés à bâtir une École plus inclusive garantissant à chacun l’accès au système éducatif ordinaire sans que la pauvreté, le handicap, la langue, le genre ou la religion ne constituent des freins. La mise en œuvre de cette transition inclusive relève du défi et pose de nombreuses questions, notamment au niveau de la formation des acteurs institutionnels (éducateurs, enseignants, formateurs, accompagnants, chercheurs…) dont les implications sont interrogées dans cet ouvrage collectif. Ce volume contribue ainsi à la transition inclusive à travers les analyses de plus de 40 spécialistes français et étrangers sur ce sujet. Il expose une réflexion féconde sur les tensions entre innovation et reproduction et met au jour de nombreuses injonctions paradoxales, s’intéresse aux dispositifs et approches associant chercheurs et praticiens. Il traite également des situations concrètes de formation avec une attention spécifique portée sur les acteurs, les activités déployées et les répercussions effectives sur les pratiques. 10.62688/edul/b9782384510856 b62e9315-5da5-423d-b905-052685b0d239 9782384510856 9782384510863 9782384510870 Éditions de l'Université de Lorraine 350 Nancy (France) open access |
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