Enseigner, apprendre, former à l’informatique à l'école : regards croisés
This book presents a body of research on the conditions for teaching and learning computer science in elementary school. Bringing together researchers in education, computer science, psychology and linguistics, it examines the specific challenges of teaching computer science at school through a stud...
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| Autores principales: | , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Lenguaje: | francés |
| Publicado: |
Université Paris Cité
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/150596 |
| Etiquetas: |
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| _version_ | 1869520122011451392 |
|---|---|
| author | Baron, Georges-Louis Bellegarde, Katell Béziat, Jacques Boulc'h, Laetitia Eric, Bruillard Carron, Thibault Béatrice, Drot-Delange Fluckiger, Cédric GÓMEZ ZERMEÑO, Marcela Georgina GRUGIER, Olivier Haspekian, Mariam Khaneboubi, Mehdi Kummer-Hannoun, Pascale Léonard, Marielle Longuet, Frédérique Muratet, Mathieu Nogry, Sandra Parriaux, Gabriel Reffay, Christophe Séjourné, arnauld Vandevelde, Isabelle Voulgre, Emmanuelle Yessad, Amel |
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| author_sort | Baron, Georges-Louis |
| collection | Directory of Open Access Books |
| description | This book presents a body of research on the conditions for teaching and learning computer science in elementary school. Bringing together researchers in education, computer science, psychology and linguistics, it examines the specific challenges of teaching computer science at school through a study of public policies, teaching practices, and the perceptions of students and teachers. It also proposes teaching resources and scripting tools to support the teaching of computational thinking, aiming to combine scientific rigor and accessible dissemination of knowledge.
Teaching, learning and training in IT at school: a cross-section of viewpoints is aimed at a wide readership, including researchers, trainers and teachers interested in teaching computer science. |
| format | Online |
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| institution | Directory of Open Access Books |
| language | fre |
| publishDate | 2025 |
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| publishDateSort | 2025 |
| publisher | Université Paris Cité |
| publisherStr | Université Paris Cité |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-1505962025-02-05T10:22:53Z Enseigner, apprendre, former à l’informatique à l'école : regards croisés Baron, Georges-Louis Bellegarde, Katell Béziat, Jacques Boulc'h, Laetitia Eric, Bruillard Carron, Thibault Béatrice, Drot-Delange Fluckiger, Cédric GÓMEZ ZERMEÑO, Marcela Georgina GRUGIER, Olivier Haspekian, Mariam Khaneboubi, Mehdi Kummer-Hannoun, Pascale Léonard, Marielle Longuet, Frédérique Muratet, Mathieu Nogry, Sandra Parriaux, Gabriel Reffay, Christophe Séjourné, arnauld Vandevelde, Isabelle Voulgre, Emmanuelle Yessad, Amel Fluckiger, Cédric Boulc'h, Laetitia Nogry, Sandra Reffay, Christophe Julia Fraud computer science teaching teaching practices elementary school public policies teaching resources thema EDItEUR::Y Children’s, Teenage and Educational::YP Educational material::YPM Educational: Mathematics, science and technology, general::YPMT Educational: Technology::YPMT6 Educational: IT and computing, ICT thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNT Teaching skills and techniques This book presents a body of research on the conditions for teaching and learning computer science in elementary school. Bringing together researchers in education, computer science, psychology and linguistics, it examines the specific challenges of teaching computer science at school through a study of public policies, teaching practices, and the perceptions of students and teachers. It also proposes teaching resources and scripting tools to support the teaching of computational thinking, aiming to combine scientific rigor and accessible dissemination of knowledge. Teaching, learning and training in IT at school: a cross-section of viewpoints is aimed at a wide readership, including researchers, trainers and teachers interested in teaching computer science. Published Cet ouvrage présente un ensemble de recherches sur les conditions d'enseignement-apprentissage de l'informatique à l'école primaire. Mobilisant des chercheurs en éducation, informatique, psychologie et linguistique, il examine les défis spécifiques de l'enseignement de l'informatique à l’école à travers une étude des politiques publiques, des pratiques enseignantes, et des perceptions des élèves et des enseignants. Il propose également des ressources pédagogiques et des outils de scénarisation pour soutenir l'enseignement de la pensée informatique, visant à combiner rigueur scientifique et diffusion accessible des savoirs. L’ouvrage « Enseigner, apprendre, former à l’informatique à l’école : regards croisés » s'adresse à un large public, y compris les chercheurs, les formateurs et les enseignants intéressés par l'enseignement de l'informatique. 2025-01-28T11:12:15Z 2025-01-28T11:12:15Z 2024-07-25 book 978-2-7442-0212-4 978-2-7442-0220-9 978-2-7442-0211-7 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/150596 fre application/pdf Attribution 4.0 International https://opus.u-paris.fr/catalog/book/enseigner-apprendre-former-a-l-informatique-a-l-ecole Université Paris Cité https://doi.org/10.53480/2024iecare Cet ouvrage présente un ensemble de recherches sur les conditions d'enseignement-apprentissage de l'informatique à l'école primaire. Mobilisant des chercheurs en éducation, informatique, psychologie et linguistique, il examine les défis spécifiques de l'enseignement de l'informatique à l’école à travers une étude des politiques publiques, des pratiques enseignantes, et des perceptions des élèves et des enseignants. Il propose également des ressources pédagogiques et des outils de scénarisation pour soutenir l'enseignement de la pensée informatique, visant à combiner rigueur scientifique et diffusion accessible des savoirs. L’ouvrage « Enseigner, apprendre, former à l’informatique à l’école : regards croisés » s'adresse à un large public, y compris les chercheurs, les formateurs et les enseignants intéressés par l'enseignement de l'informatique. https://doi.org/10.53480/2024iecare 014af3ff-f19a-4d98-896f-d9cbf282e1bf 655de941-6208-4b53-9391-9770f243ffb5 898892b5-f650-439e-9dc4-d9492f0ad0a9 0dd23374-88c5-4e26-b3e9-e69a739e7aed c0f059ec-2aed-47af-a66b-f6217c93d462 37c28223-f5f9-4da5-b243-99a7fdb66e05 eb31275a-d0ca-4c74-88b3-e1c336c48895 aa870b6b-ef7c-4f35-bc7c-511a69d14eeb 95016d80-7363-45de-b1e3-7cd41055d600 d0091c99-194e-4b6e-be93-f737fb092078 86d74398-2d69-4562-86a2-161741dfa582 83b5b683-0c02-4bc8-afe1-8445a56134cf b08ef23f-d185-4658-9515-80d4ae5b1c2a 89611ccc-fbd3-479b-9c7b-155204d46e2b faa2f23f-acdf-490d-9860-421380014ee0 978-2-7442-0212-4 978-2-7442-0220-9 978-2-7442-0211-7 1-284 Paris Agence Nationale de la Recherche French National Research Agency 10.13039/501100001665 open access |
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