Usages des robots programmables BeeBot en classe : des objets pour apprendre, des objets à apprendre
The use of the Beebot robot in the classroom is one of the educational methods developed to introduce the teaching-learning of digital science in primary schools. This robot, considered easy to use, is present from the first year of schooling for coding activities. However, using the Beebot robot is...
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| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Online |
| Language: | French |
| Published: |
Enseigner, apprendre, former à l’informatique à l'école : regards croisés
2025
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/150614 |
| Tags: |
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| author | Nogry, Sandra GRUGIER, Olivier |
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| author_sort | Nogry, Sandra |
| collection | Directory of Open Access Books |
| description | The use of the Beebot robot in the classroom is one of the educational methods developed to introduce the teaching-learning of digital science in primary schools. This robot, considered easy to use, is present from the first year of schooling for coding activities. However, using the Beebot robot is not without its difficulties, particularly among younger students. An analysis of students' activity is conducted with several classes - from kindergarten to 4th grade - in order to account for the process of appropriation of these programmable objects. Analysing the instrumental genesis at work in different learning sequences, the difficulties encountered by pupils - as the delayed nature of program execution or the lack of perception of the storage of instructions in memory – are highlighted. The mediations proposed to promote the construction of schemes adapted to program these robots are characterized. |
| format | Online |
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| institution | Directory of Open Access Books |
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| publishDate | 2025 |
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| publisher | Enseigner, apprendre, former à l’informatique à l'école : regards croisés |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-1506142025-01-28T13:19:55Z Usages des robots programmables BeeBot en classe : des objets pour apprendre, des objets à apprendre Nogry, Sandra GRUGIER, Olivier Fluckiger, Cédric Boulc'h, Laetitia Nogry, Sandra Reffay, Christophe thema EDItEUR::Y Children’s, Teenage and Educational::YP Educational material::YPM Educational: Mathematics, science and technology, general::YPMT Educational: Technology::YPMT6 Educational: IT and computing, ICT thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNT Teaching skills and techniques::JNTR Play-based learning The use of the Beebot robot in the classroom is one of the educational methods developed to introduce the teaching-learning of digital science in primary schools. This robot, considered easy to use, is present from the first year of schooling for coding activities. However, using the Beebot robot is not without its difficulties, particularly among younger students. An analysis of students' activity is conducted with several classes - from kindergarten to 4th grade - in order to account for the process of appropriation of these programmable objects. Analysing the instrumental genesis at work in different learning sequences, the difficulties encountered by pupils - as the delayed nature of program execution or the lack of perception of the storage of instructions in memory – are highlighted. The mediations proposed to promote the construction of schemes adapted to program these robots are characterized. Published L’utilisation du robot Beebot en classe est l’une des modalités pédagogiques développées pour introduire l’enseignement-apprentissage de l’informatique à l’école primaire. Cet objet, considéré comme facile d’utilisation, est présent dès la maternelle dans des démarches d’investigation pour proposer des activités de codage. Pourtant son utilisation ne va pas sans poser des difficultés, notamment chez les élèves les plus jeunes. À partir de l’analyse de l’activité des élèves dans des classes de cycle 1, 2 et 3, il s’agit de rendre compte des processus d’appropriation de ces objets programmables dans ces différents cycles. Une analyse des genèses instrumentales à l’œuvre dans différentes séquences d’apprentissage permet de rendre compte des principales difficultés rencontrées - telles que le manque de compréhension du caractère différé de l’exécution du programme et la non-perception du stockage des instructions dans une mémoire - ainsi que des différentes médiations proposées pour favoriser la construction de schèmes rendant possible la programmation effective de ces robots. 2025-01-28T13:19:51Z 2025-01-28T13:19:51Z 2024-07-25 chapter 978-2-7442-0212-4 978-2-7442-0220-9 978-2-7442-0211-7 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/150614 fre image/jpeg Attribution 4.0 International https://opus.u-paris.fr/catalog/book/enseigner-apprendre-former-a-l-informatique-a-l-ecole/chapter/252 Enseigner, apprendre, former à l’informatique à l'école : regards croisés https://doi.org/10.53480/2024iecare06t L’utilisation du robot Beebot en classe est l’une des modalités pédagogiques développées pour introduire l’enseignement-apprentissage de l’informatique à l’école primaire. Cet objet, considéré comme facile d’utilisation, est présent dès la maternelle dans des démarches d’investigation pour proposer des activités de codage. Pourtant son utilisation ne va pas sans poser des difficultés, notamment chez les élèves les plus jeunes. À partir de l’analyse de l’activité des élèves dans des classes de cycle 1, 2 et 3, il s’agit de rendre compte des processus d’appropriation de ces objets programmables dans ces différents cycles. Une analyse des genèses instrumentales à l’œuvre dans différentes séquences d’apprentissage permet de rendre compte des principales difficultés rencontrées - telles que le manque de compréhension du caractère différé de l’exécution du programme et la non-perception du stockage des instructions dans une mémoire - ainsi que des différentes médiations proposées pour favoriser la construction de schèmes rendant possible la programmation effective de ces robots. https://doi.org/10.53480/2024iecare06t 5b8f0dcf-2ea0-45e7-a9e1-35e572693e26 faa2f23f-acdf-490d-9860-421380014ee0 978-2-7442-0212-4 978-2-7442-0220-9 978-2-7442-0211-7 115-134 Paris Agence Nationale de la Recherche French National Research Agency 10.13039/501100001665 open access |
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