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Wertschätzung sprachlicher Variation

Die Publikation untersucht die Spracheinstellungen gegenüber Dialekt- und Standardsprechenden im österreichischen Schulkontext. Ausgangspunkt der Untersuchung ist die ausgeprägte Dialektlandschaft im bairischsprachigen Teil Österreichs. Dort spricht der Großteil der Bevölkerung im Alltag einen Diale...

Fuld beskrivelse

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Hovedforfatter: Unterberger, Eugen
Format: Online
Sprog:tysk
Udgivet: wbv Media 2025
Fag:
Soziolinguistik
Spracheinstellungen
bairische Dialekte
Einstellungsveränderung im Erstsprachunterricht
Sprachunterricht
Critical-Awareness-Approach
Linguistik
Sprachvariation
Dialekt
Sprachforschung
Bildungshintergrund
Studienergebnisse
Erstsprache
Identität
Sprachdidaktik
thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNT Teaching skills and techniques::JNTS Teaching of reading, writing and numeracy
thema EDItEUR::C Language and Linguistics::CF Linguistics
Online adgang:ONIX_20250528T171649_9783763977581_29
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Summary:Die Publikation untersucht die Spracheinstellungen gegenüber Dialekt- und Standardsprechenden im österreichischen Schulkontext. Ausgangspunkt der Untersuchung ist die ausgeprägte Dialektlandschaft im bairischsprachigen Teil Österreichs. Dort spricht der Großteil der Bevölkerung im Alltag einen Dialekt oder eine Umgangssprache. Die Einstellung zu den verschiedenen Sprachvarietäten ist jedoch ambivalent - auch unter Lehrkräften. Im Rahmen des Projekts "Sprachliche Vielfalt verstehen, wertschätzen und ausbauen" wurden Materialien für den Deutschunterricht entwickelt und deren Wirkung in sechs Partnerschulen getestet. Eine Untersuchung der Spracheinstellungen zeigte etwa geschlechtsspezifische sowie regionale Unterschiede in der Wahrnehmung von Dialekt- und Standardsprechenden. Die Intervention führte zu einer signifikanten Verbesserung der Kompetenzeinschätzungen von Dialektsprechenden. Ziel der Publikation ist es, Sprachvariation als wesentlichen Gegenstand des Deutschunterrichts zu betrachten und Möglichkeiten der bewussten Bearbeitung aufzuzeigen.

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