Das philosophische Potenzial von Fabeln
Das vorliegende Open-Access-Buch zeigt, wie Fabeln im Philosophieunterricht der Sekundarstufe I eingesetzt werden können, um philosophische Gedanken bei Kindern und Jugendlichen anzustoßen. Dabei werden zunächst Kriterien für die Auswahl geeigneter Fabeln vorgestellt, wobei insbesondere die vermeint...
Sparad:
| Huvudupphov: | |
|---|---|
| Materialtyp: | Online |
| Språk: | tyska |
| Utgiven: |
Springer Nature
2025
|
| Ämnen: | |
| Länkar: | ONIX_20250813T121456_9783662715314_12 |
| Taggar: |
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|---|---|
| author | Seibert, Esther |
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| description | Das vorliegende Open-Access-Buch zeigt, wie Fabeln im Philosophieunterricht der Sekundarstufe I eingesetzt werden können, um philosophische Gedanken bei Kindern und Jugendlichen anzustoßen. Dabei werden zunächst Kriterien für die Auswahl geeigneter Fabeln vorgestellt, wobei insbesondere die vermeintliche Lehre der Fabel in den Hintergrund rückt. Eine umfangreiche Katalogisierung von Fabeln nach philosophischen Themenbereichen kann Lehrkräften Entlastung bei der Auswahl geeigneter Fabeln bieten. Ein Vorschlag zum Umgang mit Fabeln im Philosophieunterricht schließt sich an. Die aus unterrichtlichen Erprobungen gezogenen Erkenntnisse zeigen: Wenn Fabeln nicht mit Blick auf ihre Lehre im Unterricht eingesetzt werden, werden Schüler*innen zur Formulierung differenzierter philosophischer Gedanken angeregt, die anhand der Fabel systematisch vertieft und reflektiert werden können. |
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| publishDate | 2025 |
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| publisher | Springer Nature |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-1658902025-08-14T05:07:00Z Das philosophische Potenzial von Fabeln Seibert, Esther Philosophie Philosophiedidaktik Praktische Philosophie Fabeln Narrative Texte Sekundarstufe I thema EDItEUR::Q Philosophy and Religion::QD Philosophy::QDT Topics in philosophy::QDTN Philosophy: aesthetics thema EDItEUR::D Biography, Literature and Literary studies::DS Literature: history and criticism::DSA Literary theory Das vorliegende Open-Access-Buch zeigt, wie Fabeln im Philosophieunterricht der Sekundarstufe I eingesetzt werden können, um philosophische Gedanken bei Kindern und Jugendlichen anzustoßen. Dabei werden zunächst Kriterien für die Auswahl geeigneter Fabeln vorgestellt, wobei insbesondere die vermeintliche Lehre der Fabel in den Hintergrund rückt. Eine umfangreiche Katalogisierung von Fabeln nach philosophischen Themenbereichen kann Lehrkräften Entlastung bei der Auswahl geeigneter Fabeln bieten. Ein Vorschlag zum Umgang mit Fabeln im Philosophieunterricht schließt sich an. Die aus unterrichtlichen Erprobungen gezogenen Erkenntnisse zeigen: Wenn Fabeln nicht mit Blick auf ihre Lehre im Unterricht eingesetzt werden, werden Schüler*innen zur Formulierung differenzierter philosophischer Gedanken angeregt, die anhand der Fabel systematisch vertieft und reflektiert werden können. 2025-08-14T05:06:59Z 2025-08-14T05:06:59Z 2025-08-13T10:17:39Z 2025 book ONIX_20250813T121456_9783662715314_12 https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/105423 9783662715314 9783662715307 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/165890 ger Philosophische Bildung in Schule und Hochschule open access image/jpeg n/a https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/105423/1/9783662715314.pdf Springer Nature J.B. Metzler 10.1007/978-3-662-71531-4 10.1007/978-3-662-71531-4 9fa3421d-f917-4153-b9ab-fc337c396b5a 9783662715314 9783662715307 J.B. Metzler 494 Berlin, Heidelberg open access |
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