L’école, instrument de sauvegarde des langues menacées ?
C’est une évidence : aussi bien l’école, dans son rôle social, que les langues, en tant que compétences à acquérir, sont au cœur de vifs débats publics. La réflexion de cet ouvrage collectif porte sur les rapports entre langues, école et société. En matière de langue et de culture, l’institution sco...
Na minha lista:
| Formato: | Online |
|---|---|
| Idioma: | francês |
| Publicado em: |
Presses universitaires de Perpignan
2022
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | ONIX_20220701_9782354124007_2091 |
| Tags: |
Sem tags, seja o primeiro a adicionar uma tag!
|
| _version_ | 1869516864415072256 |
|---|---|
| collection | Directory of Open Access Books |
| description | C’est une évidence : aussi bien l’école, dans son rôle social, que les langues, en tant que compétences à acquérir, sont au cœur de vifs débats publics. La réflexion de cet ouvrage collectif porte sur les rapports entre langues, école et société. En matière de langue et de culture, l’institution scolaire a jusqu’ici été le plus souvent envisagée comme un instrument d’homogénéisation nationale, au détriment des langues minorées, « régionales » ou « d’immigration ». A contrario, l’école peut-elle aujourd’hui, dans un contexte de globalisation des échanges dont on a pris conscience qu’il menace la diversité, contribuer à sauver des langues et des cultures en voie de disparition ? Par ailleurs, la prise en compte en milieu éducatif des langues autres que la langue nationale, n’est-elle pas un bon moyen d’intégrer sans assimiler, c’est-à-dire en respectant et même en valorisant les différences et non pas en les niant ou en les pourchassant ? Et si tant est que l’on choisisse la première de ces options, quelles sont les voies les plus adéquates de la planification linguistique scolaire qu’elle suppose ? quelles expérimentations didactiques et pédagogiques mener ? et jusqu’où ces actions, insérées dans le cadre scolaire, sont-elles aptes à avoir des effets d’entraînement décisifs sur les sociétés qui entourent l’école ? Du colloque réuni à l’Université de Perpignan - Via Domitia les 30 septembre et 1er octobre 2005 résulte une trentaine de contributions émanant d’universitaires, de formateurs d’enseignants et d’enseignants, suivies d’une table ronde finale, à partir, pour l’essentiel, de trois terrains : celui des « langues de France » (régionales et de l’outre-mer) ; celui des « langues propres » des communautés autonomes espagnoles ; celui des territoires de langue catalane. |
| format | Online |
| id | doab-20.500.12854ir-86620 |
| institution | Directory of Open Access Books |
| language | fre |
| publishDate | 2022 |
| publishDateRange | 2022 |
| publishDateSort | 2022 |
| publisher | Presses universitaires de Perpignan |
| publisherStr | Presses universitaires de Perpignan |
| record_format | ojs |
| spelling | doab-20.500.12854ir-866202024-03-24T11:37:48Z L’école, instrument de sauvegarde des langues menacées ? Burban, Chrystelle Lagarde, Christian enseignement langue régionalisme langue menacée thema EDItEUR::C Language and Linguistics::CB Language: reference and general::CBX Language: history and general works C’est une évidence : aussi bien l’école, dans son rôle social, que les langues, en tant que compétences à acquérir, sont au cœur de vifs débats publics. La réflexion de cet ouvrage collectif porte sur les rapports entre langues, école et société. En matière de langue et de culture, l’institution scolaire a jusqu’ici été le plus souvent envisagée comme un instrument d’homogénéisation nationale, au détriment des langues minorées, « régionales » ou « d’immigration ». A contrario, l’école peut-elle aujourd’hui, dans un contexte de globalisation des échanges dont on a pris conscience qu’il menace la diversité, contribuer à sauver des langues et des cultures en voie de disparition ? Par ailleurs, la prise en compte en milieu éducatif des langues autres que la langue nationale, n’est-elle pas un bon moyen d’intégrer sans assimiler, c’est-à-dire en respectant et même en valorisant les différences et non pas en les niant ou en les pourchassant ? Et si tant est que l’on choisisse la première de ces options, quelles sont les voies les plus adéquates de la planification linguistique scolaire qu’elle suppose ? quelles expérimentations didactiques et pédagogiques mener ? et jusqu’où ces actions, insérées dans le cadre scolaire, sont-elles aptes à avoir des effets d’entraînement décisifs sur les sociétés qui entourent l’école ? Du colloque réuni à l’Université de Perpignan - Via Domitia les 30 septembre et 1er octobre 2005 résulte une trentaine de contributions émanant d’universitaires, de formateurs d’enseignants et d’enseignants, suivies d’une table ronde finale, à partir, pour l’essentiel, de trois terrains : celui des « langues de France » (régionales et de l’outre-mer) ; celui des « langues propres » des communautés autonomes espagnoles ; celui des territoires de langue catalane. 2022-07-01T16:33:03Z 2022-07-01T16:33:03Z 2007 book ONIX_20220701_9782354124007_2091 2552-979X 9782354124007 9782354120184 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/86620 fre Études image/png n/a https://www.7switch.com/fr/ebook/9782354124007/from/openedition https://books.openedition.org/pupvd/31157 Presses universitaires de Perpignan 10.4000/books.pupvd.31157 C’est une évidence : aussi bien l’école, dans son rôle social, que les langues, en tant que compétences à acquérir, sont au cœur de vifs débats publics. La réflexion de cet ouvrage collectif porte sur les rapports entre langues, école et société. En matière de langue et de culture, l’institution scolaire a jusqu’ici été le plus souvent envisagée comme un instrument d’homogénéisation nationale, au détriment des langues minorées, « régionales » ou « d’immigration ». A contrario, l’école peut-elle aujourd’hui, dans un contexte de globalisation des échanges dont on a pris conscience qu’il menace la diversité, contribuer à sauver des langues et des cultures en voie de disparition ? Par ailleurs, la prise en compte en milieu éducatif des langues autres que la langue nationale, n’est-elle pas un bon moyen d’intégrer sans assimiler, c’est-à-dire en respectant et même en valorisant les différences et non pas en les niant ou en les pourchassant ? Et si tant est que l’on choisisse la première de ces options, quelles sont les voies les plus adéquates de la planification linguistique scolaire qu’elle suppose ? quelles expérimentations didactiques et pédagogiques mener ? et jusqu’où ces actions, insérées dans le cadre scolaire, sont-elles aptes à avoir des effets d’entraînement décisifs sur les sociétés qui entourent l’école ? Du colloque réuni à l’Université de Perpignan - Via Domitia les 30 septembre et 1er octobre 2005 résulte une trentaine de contributions émanant d’universitaires, de formateurs d’enseignants et d’enseignants, suivies d’une table ronde finale, à partir, pour l’essentiel, de trois terrains : celui des « langues de France » (régionales et de l’outre-mer) ; celui des « langues propres » des communautés autonomes espagnoles ; celui des territoires de langue catalane. 10.4000/books.pupvd.31157 d3c9dae8-e7de-4587-97ca-340bd3060df4 9782354124007 9782354120184 407 Perpignan open access |
| spellingShingle | enseignement langue régionalisme langue menacée thema EDItEUR::C Language and Linguistics::CB Language: reference and general::CBX Language: history and general works L’école, instrument de sauvegarde des langues menacées ? |
| title | L’école, instrument de sauvegarde des langues menacées ? |
| title_full | L’école, instrument de sauvegarde des langues menacées ? |
| title_fullStr | L’école, instrument de sauvegarde des langues menacées ? |
| title_full_unstemmed | L’école, instrument de sauvegarde des langues menacées ? |
| title_short | L’école, instrument de sauvegarde des langues menacées ? |
| title_sort | l ecole instrument de sauvegarde des langues menacees |
| topic | enseignement langue régionalisme langue menacée thema EDItEUR::C Language and Linguistics::CB Language: reference and general::CBX Language: history and general works |
| topic_facet | enseignement langue régionalisme langue menacée thema EDItEUR::C Language and Linguistics::CB Language: reference and general::CBX Language: history and general works |
| url | ONIX_20220701_9782354124007_2091 |