Geschlechtlichkeit und pädagogisches Handlungswissen
How is gender perceived, communicated and shaped by teachers? The study is dedicated to dealing with gender in the field of school from a power-critical perspective. For this purpose, the concept of gender fiction is developed theoretically and tested reconstructively-empirically on the basis of pho...
Bewaard in:
| Hoofdauteur: | |
|---|---|
| Formaat: | Online |
| Taal: | Duits |
| Gepubliceerd in: |
Verlag Barbara Budrich
2022
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/58154 |
| Tags: |
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| author | Carnap, Anna |
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| description | How is gender perceived, communicated and shaped by teachers? The study is dedicated to dealing with gender in the field of school from a power-critical perspective. For this purpose, the concept of gender fiction is developed theoretically and tested reconstructively-empirically on the basis of photo group discussions with teachers. At the end, the plea is made for the pluralisation of gender fictions in teacher education to expand the professional-pedagogical repertoire of action. |
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| publisher | Verlag Barbara Budrich |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-919612025-08-13T13:42:25Z Geschlechtlichkeit und pädagogisches Handlungswissen Carnap, Anna Differenz;Dokumentarische Methode;Fotogruppendiskussion;Geschlechtlichkeit;Imaginäre;pädagogische Professionalität;Rekonstruktion;Schule;Subjektivation;Ungleichheit thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JB Society and culture: general::JBS Social groups, communities and identities::JBSF Gender studies, gender groups thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JB Society and culture: general::JBS Social groups, communities and identities::JBSF Gender studies, gender groups How is gender perceived, communicated and shaped by teachers? The study is dedicated to dealing with gender in the field of school from a power-critical perspective. For this purpose, the concept of gender fiction is developed theoretically and tested reconstructively-empirically on the basis of photo group discussions with teachers. At the end, the plea is made for the pluralisation of gender fictions in teacher education to expand the professional-pedagogical repertoire of action. Wie wird Geschlechtlichkeit durch Lehrer*innen wahrgenommen, vermittelt und geprägt? Das Buch widmet sich dem Umgang mit Geschlechtlichkeit im Handlungsfeld Schule aus einer machtkritischen Perspektive. Zu diesem Zweck wird das Konzept der Genderfiktion theoretisch entwickelt und anhand von Fotogruppendiskussionen mit Lehrer*innen rekonstruktiv-empirisch erprobt. Am Ende steht das Plädoyer für die Pluralisierung von Genderfiktionen in der Lehrer*innenbildung zur Erweiterung des professionell-pädagogischen Handlungsrepertoires 2022-09-07T04:03:55Z 2022-09-07T04:03:55Z 2022-09-06T11:25:19Z 2022 book https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/58154 9783847426073 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/91961 ger Schriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung open access image/jpeg image/jpeg Attribution 4.0 International Attribution 4.0 International https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/58154/1/9783847417651.pdf https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/58154/1/9783847417651.pdf Verlag Barbara Budrich 10.3224/84742607 10.3224/84742607 d4b2aab6-f180-4fdf-9918-e8e7b91d0950 9783847426073 261 open access |
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