Entwicklung als Erwartung
Entwicklungserwartungen spielen in der Schulpädagogik als Disziplin sowie insbesondere in der Schulentwicklungs- und in der Lehrer:innenprofessionalisierungsforschung eine zentrale Rolle. Das Entwicklungs und Fortschrittsparadigma ist für sie konstitutiv, denn es etabliert diskursiv die Erwartung,...
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| বিন্যাস: | Online |
|---|---|
| ভাষা: | জার্মান |
| প্রকাশিত: |
Verlag Julius Klinkhardt
2025
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| বিষয়গুলি: | |
| অনলাইন ব্যবহার করুন: | https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/102974 |
| ট্যাগগুলো: |
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|---|---|
| collection | Directory of Open Access Books |
| description | Entwicklungserwartungen spielen in der Schulpädagogik als Disziplin sowie insbesondere in der Schulentwicklungs- und in der Lehrer:innenprofessionalisierungsforschung eine zentrale Rolle. Das Entwicklungs und Fortschrittsparadigma ist für sie konstitutiv, denn es etabliert diskursiv die Erwartung, Schulen hätten sich zu entwickeln und Wissenschaft könne dies befördern oder gar bewirken. In engem Wechselspiel mit bildungspolitischen Erwartungen etablieren sich Idealbilder einer entwicklungsfähigen Schule. Der Band versammelt Beiträge, die das Verhältnis von Entwicklungserwartungen, Schule und Schulpädagogik aus unterschiedlichen Blickwinkeln betrachten. Die Auseinandersetzung mit dem Paradigma eröffnet eine Perspektive auf Schule und Lehrer:innenhandeln sowie Schulpädagogik und Lehrer:innenbildung, die Relationen zwischen Wandel und Persistenz, Innovation und Kompensation sowie Harmonisierung und Ambivalenz ausweist. |
| format | Online |
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| institution | Directory of Open Access Books |
| language | ger |
| publishDate | 2025 |
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| publisher | Verlag Julius Klinkhardt |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-1607642025-05-29T05:36:24Z Entwicklung als Erwartung Langer, Anja Moldenhauer, Anna Olk, Matthias Doğmuş, Aysun Hinrichsen, Merle Lill, Anne Pauling, Sven Entwicklung;Entwicklungserwartung;Schulentwicklung;Professionalisierung;Professionsforschung;Lehrerbildung;Schulpädagogik thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNL Schools and pre-schools thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education::JNMT Teacher training Entwicklungserwartungen spielen in der Schulpädagogik als Disziplin sowie insbesondere in der Schulentwicklungs- und in der Lehrer:innenprofessionalisierungsforschung eine zentrale Rolle. Das Entwicklungs und Fortschrittsparadigma ist für sie konstitutiv, denn es etabliert diskursiv die Erwartung, Schulen hätten sich zu entwickeln und Wissenschaft könne dies befördern oder gar bewirken. In engem Wechselspiel mit bildungspolitischen Erwartungen etablieren sich Idealbilder einer entwicklungsfähigen Schule. Der Band versammelt Beiträge, die das Verhältnis von Entwicklungserwartungen, Schule und Schulpädagogik aus unterschiedlichen Blickwinkeln betrachten. Die Auseinandersetzung mit dem Paradigma eröffnet eine Perspektive auf Schule und Lehrer:innenhandeln sowie Schulpädagogik und Lehrer:innenbildung, die Relationen zwischen Wandel und Persistenz, Innovation und Kompensation sowie Harmonisierung und Ambivalenz ausweist. 2025-05-29T05:36:21Z 2025-05-29T05:36:21Z 2025-05-28T09:03:24Z 2025 book https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/102974 9783781527126 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/160764 ger Studien zur Professionsforschung und Lehrer:innenbildung open access image/jpeg Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/102974/1/9783781561724%20Langer.pdf Verlag Julius Klinkhardt 10.35468/6172 10.35468/6172 65f4fc12-f5ec-43de-9b3f-9771b3f89aea 9783781527126 302 Bad Heilbrunn open access |
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