Reflexion Partizipativer Lehre im Kontext inklusiver Hochschulentwicklung
Im deutschsprachigen Raum lassen sich (wenn auch zunächst zögerliche) inklusionsorientierte Weiterentwicklungen an Hochschulen feststellen. Diese zielen vordergründig auf eine Diversifizierung von Studierenden ab und sind meist an Offenlegungen von beispielsweise Beeinträchtigungen gekoppelt. Eine S...
Kaydedildi:
| Yazar: | |
|---|---|
| Materyal Türü: | Online |
| Dil: | Almanca |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Beltz Juventa
2025
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| Konular: | |
| Online Erişim: | https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/104128 |
| Etiketler: |
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|---|---|
| author | Leonhardt, Nico |
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| description | Im deutschsprachigen Raum lassen sich (wenn auch zunächst zögerliche) inklusionsorientierte Weiterentwicklungen an Hochschulen feststellen. Diese zielen vordergründig auf eine Diversifizierung von Studierenden ab und sind meist an Offenlegungen von beispielsweise Beeinträchtigungen gekoppelt. Eine Strömung, die sich verstärkt auf eine Pluralisierung von Lehrendenperspektiven konzentriert, lässt sich in zunehmenden Projekten im Kontext von sogenannter Partizipativer Lehre erkennen. Diese sind mit dem Ziel verbunden, insbesondere dem bisher weitgehend ›vergessenen‹ Personenkreis von Menschen mit Lernschwierigkeiten Zugangsmöglichkeiten zur Wissensvermittlung an Hochschulen zu ermöglichen. Eine Zunahme solcher Projekte ist jedoch bisher nicht mit einer umfassenden (macht-)kritischen Reflexion verbunden. So widmet sich diese Dissertation diesem Desiderat. |
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| publisher | Beltz Juventa |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-1627982025-07-15T05:06:38Z Reflexion Partizipativer Lehre im Kontext inklusiver Hochschulentwicklung Leonhardt, Nico Inklusion;Hochschule;Hochschulentwicklung;Menschenrechte;Behinderung;Ableismus;Macht;Bildung;Erziehungswissenschaft;Machtkritik;Ableismuskritik thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education Im deutschsprachigen Raum lassen sich (wenn auch zunächst zögerliche) inklusionsorientierte Weiterentwicklungen an Hochschulen feststellen. Diese zielen vordergründig auf eine Diversifizierung von Studierenden ab und sind meist an Offenlegungen von beispielsweise Beeinträchtigungen gekoppelt. Eine Strömung, die sich verstärkt auf eine Pluralisierung von Lehrendenperspektiven konzentriert, lässt sich in zunehmenden Projekten im Kontext von sogenannter Partizipativer Lehre erkennen. Diese sind mit dem Ziel verbunden, insbesondere dem bisher weitgehend ›vergessenen‹ Personenkreis von Menschen mit Lernschwierigkeiten Zugangsmöglichkeiten zur Wissensvermittlung an Hochschulen zu ermöglichen. Eine Zunahme solcher Projekte ist jedoch bisher nicht mit einer umfassenden (macht-)kritischen Reflexion verbunden. So widmet sich diese Dissertation diesem Desiderat. 2025-07-15T05:06:38Z 2025-07-15T05:06:38Z 2025-07-14T11:38:08Z 2025 book https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/104128 9783779990567 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/162798 ger open access image/jpeg Attribution 4.0 International https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/104128/1/9783779990574.pdf Beltz Juventa 10.3262/978-3-7799-9057-4 10.3262/978-3-7799-9057-4 5868128f-1cbb-4410-bde5-958481b1a01a 9783779990567 95 Weinheim open access |
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