Diagnóstico para el diseño de un programa en matemática inclusiva para Boyacá
En la práctica docente del área de matemáticas se puede identificar los problemas que poseen algunos estudiantes para apropiarse de las temáticas de esta asignatura. La situación se agudiza cuando el educando tiene algún tipo de discapacidad; además, los estudiantes se encuentran en un ambiente de v...
محفوظ في:
| التنسيق: | Online |
|---|---|
| اللغة: | الإسبانية |
| منشور في: |
Editorial UNIMAR
2026
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| الموضوعات: | |
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| الوسوم: |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-1755822026-04-17T15:31:06Z Diagnóstico para el diseño de un programa en matemática inclusiva para Boyacá Matemática inclusiva Diagnóstico educativo Enseñanza especial Integración educativa Prácticas docentes Educación en Boyacá Dificultades de aprendizaje Programas educativos Inclusión escolar thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNU Teaching of a specific subject thema EDItEUR::Y Children’s, Teenage and Educational::YP Educational material::YPM Educational: Mathematics, science and technology, general::YPMF Educational: Mathematics and numeracy En la práctica docente del área de matemáticas se puede identificar los problemas que poseen algunos estudiantes para apropiarse de las temáticas de esta asignatura. La situación se agudiza cuando el educando tiene algún tipo de discapacidad; además, los estudiantes se encuentran en un ambiente de vulnerabilidad por su raza, entorno socioeconómico, socioafectivo o cuando presentan capacidades excepcionales. Este escenario se vuelve más difícil cuando, en los análisis primarios, se evidencia la existencia de estudiantes con necesidades educativas especiales y diversas, teniendo en cuenta que existen políticas que velan por la atención de la educación inclusiva; sin embargo, los docentes no cuentan con la cualificación necesaria para recibir en sus aulas a esta comunidad educativa, que, además, tienen mayor debilidad en el área de matemáticas. 2026-04-17T15:31:05Z 2026-04-17T15:31:05Z 2022 book ONIX_20260417T125239_9786287548138_9 9786287548138 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/175582 spa Resultado de Investigación image/jpeg image/jpeg image/jpeg image/jpeg image/jpeg Attribution 4.0 International Attribution 4.0 International Attribution 4.0 International Attribution 4.0 International Attribution 4.0 International http://www.umariana.edu.co/editorial-unimar.html http://www.umariana.edu.co/editorial-unimar.html http://www.umariana.edu.co/editorial-unimar.html http://www.umariana.edu.co/editorial-unimar.html http://www.umariana.edu.co/editorial-unimar.html Editorial UNIMAR Editorial UNIMAR 10.31948/editorialunimar.170 En la práctica docente del área de matemáticas se puede identificar los problemas que poseen algunos estudiantes para apropiarse de las temáticas de esta asignatura. La situación se agudiza cuando el educando tiene algún tipo de discapacidad; además, los estudiantes se encuentran en un ambiente de vulnerabilidad por su raza, entorno socioeconómico, socioafectivo o cuando presentan capacidades excepcionales. Este escenario se vuelve más difícil cuando, en los análisis primarios, se evidencia la existencia de estudiantes con necesidades educativas especiales y diversas, teniendo en cuenta que existen políticas que velan por la atención de la educación inclusiva; sin embargo, los docentes no cuentan con la cualificación necesaria para recibir en sus aulas a esta comunidad educativa, que, además, tienen mayor debilidad en el área de matemáticas. 10.31948/editorialunimar.170 cc9abe17-a39f-477e-a9e0-67df0fd61d05 9786287548138 Editorial UNIMAR 116 San Juan de Pasto open access |
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