Image de couverture de livre

Emotional Design in technologiegestützten Aufgaben der kaufmännischen Berufsbildung

Die digitalisierungsbedingte Transformation der Arbeitswelt stellt die kaufmännische Berufsbildung vor die Aufgabe, Lern- und Leistungsaufgaben so zu gestalten, dass sie neben fachlichen auch kommunikativen, problemlösenden und digitalen Kompetenzen fördern. Technologiegestützte Aufgaben sollen real...

Description complète

Enregistré dans:
Auteur principal: Meiners, Hanna
Format: Online
Langue:allemand
Publié: wbv Media 2026
Sujets:
Kaufmännische Berufsbildung
Digitalisierung der Arbeitswelt
Technologiegestützte Aufgaben
Emotional Design
Emotionen im Aufgabenbearbeitungsprozess
Kognitive Belastung (coginitive load)
Pädagogische Psychologie
Aufgabenkonstruktion
Problemlösen
Performanzmessung
thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNC Educational psychology
thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNV Educational equipment and technology, computer-aided learning (CAL)
Accès en ligne:ONIX_20260429T161218_9783763979523_2
Tags: Ajouter un tag
Pas de tags, Soyez le premier à ajouter un tag!
Résumé:Die digitalisierungsbedingte Transformation der Arbeitswelt stellt die kaufmännische Berufsbildung vor die Aufgabe, Lern- und Leistungsaufgaben so zu gestalten, dass sie neben fachlichen auch kommunikativen, problemlösenden und digitalen Kompetenzen fördern. Technologiegestützte Aufgaben sollen realitätsnahe berufstypische Problemsituationen abbilden und die Urteils- und Entscheidungsfähigkeit der Auszubildenden unterstützen. Bislang ist jedoch unzureichend erforscht, welche Rolle das emotionale Erleben bei der Bearbeitung komplexer Aufgaben spielt und wie es durch Gestaltungsmerkmale beeinflusst werden kann. Die Dissertation von Frau Meiners verknüpft psychologische Grundlagen emotionalen Erlebens mit didaktischen Prinzipien technologiegestützter Aufgaben. Empirisch wird ein methodenintegratives Design umgesetzt: eine qualitative Laut-Denken-Studie (N=24) und eine quantitative prozessorientierte Untersuchung (N=394). Analysiert werden Emotionen, Einflussfaktoren und Zusammenhänge mit Performanz. Die Ergebnisse zeigen, dass Emotional Design negative Emotionen abfedern und positive fördern kann, wobei Effekte von individuellen und situativen Faktoren abhängen. Damit leistet die Arbeit einen Beitrag zur Weiterentwicklung adaptiver Gestaltungsstrategien für technologiegestützte Aufgaben in der kaufmännischen Berufsbildung.

Documents similaires