Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis
Das Konzept des Forschenden Lernens steht seit einigen Jahren im Fokus der Lehrer/innenbildung und ist zum – wenn auch nicht unumstrittenen – Gegenstand hochschuldidaktischer Diskurse geworden. Welche Implikationen hat die Förderung einer forschend-reflexiven Grundhaltung für die Gestaltung von Lehr...
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| Главные авторы: | , , , |
|---|---|
| Формат: | Online |
| Язык: | немецкий |
| Опубликовано: |
Waxmann Verlag
2021
|
| Предметы: | |
| Online-ссылка: | 51379 |
| Метки: |
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| description | Das Konzept des Forschenden Lernens steht seit einigen Jahren im Fokus der Lehrer/innenbildung und ist zum – wenn auch nicht unumstrittenen – Gegenstand hochschuldidaktischer Diskurse geworden. Welche Implikationen hat die Förderung einer forschend-reflexiven Grundhaltung für die Gestaltung von Lehr-Lernprozessen an Hochschulen? Welche Unterschiede – aber auch Gemeinsamkeiten – weisen die verschiedenen Fachdisziplinen in Bezug auf das Lehrkonzept auf? Der Band richtet sich an Forscher/innen ebenso wie an Praktiker/innen in der Lehrer/innenfort- und -ausbildung sowie nicht zuletzt an Studierende aller pädagogischen Studiengänge. Er versammelt Beiträge, die aus empirischen und konzeptionellen Perspektiven unterschiedliche Arrangements in den Blick nehmen und das hochschuldidaktische Konzept so selbst zum Gegenstand von Forschung machen. |
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| language | ger |
| publishDate | 2021 |
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| publisher | Waxmann Verlag |
| publisherStr | Waxmann Verlag |
| record_format | ojs |
| spelling | doab-20.500.12854ir-479332022-01-31T14:05:02Z Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis Anke Schöning Melanie Basten Eike Wolf Claudia Mertens LB5-3640 Lernbiografie Oberstufen-Kolleg E-Learning Forschungsbegriff Lernbiographie Lehrerprofessionalität Lehrerbildung Lernbegriff Praxissemester praxisorientierte Lehrforschung Professionsentwicklung Forschendes Lernen Professionalisierungserwartung Forschendes Studieren Selbstreflexion forschender Habitus Professionalisierung Das Konzept des Forschenden Lernens steht seit einigen Jahren im Fokus der Lehrer/innenbildung und ist zum – wenn auch nicht unumstrittenen – Gegenstand hochschuldidaktischer Diskurse geworden. Welche Implikationen hat die Förderung einer forschend-reflexiven Grundhaltung für die Gestaltung von Lehr-Lernprozessen an Hochschulen? Welche Unterschiede – aber auch Gemeinsamkeiten – weisen die verschiedenen Fachdisziplinen in Bezug auf das Lehrkonzept auf? Der Band richtet sich an Forscher/innen ebenso wie an Praktiker/innen in der Lehrer/innenfort- und -ausbildung sowie nicht zuletzt an Studierende aller pädagogischen Studiengänge. Er versammelt Beiträge, die aus empirischen und konzeptionellen Perspektiven unterschiedliche Arrangements in den Blick nehmen und das hochschuldidaktische Konzept so selbst zum Gegenstand von Forschung machen. 2021-02-11T13:57:55Z 2021-02-11T13:57:55Z 2021-01-22 08:20:25 2020 book 51379 9783830941545 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/47933 ger image/jpeg Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International https://www.waxmann.com/buch4154 Waxmann Verlag 10.31244/9783830991540 10.31244/9783830991540 73f853dd-22eb-4606-af25-819fc9d6debf 9783830941545 280 open access |
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