Former les enseignants à et par la programmation informatique cocréative en formation initiale
This chapter focuses on programming. It describes a pedagogical research-creation ecosystem in which students (trainee teachers) develop skills in action to engage their students in computational thinking. Guided by an experiential approach, the environment proposed by the trainer is filled with cha...
Bewaard in:
| Hoofdauteurs: | , |
|---|---|
| Formaat: | Online |
| Taal: | Frans |
| Gepubliceerd in: |
Enseigner, apprendre, former à l’informatique à l'école : regards croisés
2025
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/150610 |
| Tags: |
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| description | This chapter focuses on programming. It describes a pedagogical research-creation ecosystem in which students (trainee teachers) develop skills in action to engage their students in computational thinking. Guided by an experiential approach, the environment proposed by the trainer is filled with challenges and resources, but above all with spaces for peer interaction enabling collaboration and creativity to touch on complex thinking through these varied interactions. From a methodological point of view, the researchers use student project portfolios to measure levels of competence in complex thinking, applied to co-creative programming. |
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| publishDate | 2025 |
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| publisher | Enseigner, apprendre, former à l’informatique à l'école : regards croisés |
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| spelling | doab-20.500.12854ir-1506102025-01-28T13:18:46Z Former les enseignants à et par la programmation informatique cocréative en formation initiale Longuet, Frédérique GÓMEZ ZERMEÑO, Marcela Georgina Fluckiger, Cédric Boulc'h, Laetitia Nogry, Sandra Reffay, Christophe thema EDItEUR::Y Children’s, Teenage and Educational::YP Educational material::YPM Educational: Mathematics, science and technology, general::YPMT Educational: Technology::YPMT6 Educational: IT and computing, ICT This chapter focuses on programming. It describes a pedagogical research-creation ecosystem in which students (trainee teachers) develop skills in action to engage their students in computational thinking. Guided by an experiential approach, the environment proposed by the trainer is filled with challenges and resources, but above all with spaces for peer interaction enabling collaboration and creativity to touch on complex thinking through these varied interactions. From a methodological point of view, the researchers use student project portfolios to measure levels of competence in complex thinking, applied to co-creative programming. Published Ce chapitre porte sur la programmation. Il décrit un écosystème de recherche création pédagogique dans lequel les étudiants (enseignants stagiaires) développent des compétences en acte pour engager leurs élèves dans la pensée informatique. Guidé par une approche expérientielle, l’environnement proposé par le formateur est peuplé de défis et de ressources, mais surtout d’espaces d’interaction entre pairs permettant la collaboration et la créativité pour toucher à la pensée complexe à travers ces interactions variées. D’un point de vue méthodologique, les chercheurs s’appuient sur les portefeuilles de projets des étudiants pour y mesurer les niveaux de compétence de la pensée complexe, appliqués à la programmation cocréative. 2025-01-28T13:18:41Z 2025-01-28T13:18:41Z 2024-07-25 chapter 978-2-7442-0212-4 978-2-7442-0220-9 978-2-7442-0211-7 https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/150610 fre image/jpeg Attribution 4.0 International https://opus.u-paris.fr/catalog/book/enseigner-apprendre-former-a-l-informatique-a-l-ecole/chapter/261 Enseigner, apprendre, former à l’informatique à l'école : regards croisés https://doi.org/10.53480/2024iecare10x Ce chapitre porte sur la programmation. Il décrit un écosystème de recherche création pédagogique dans lequel les étudiants (enseignants stagiaires) développent des compétences en acte pour engager leurs élèves dans la pensée informatique. Guidé par une approche expérientielle, l’environnement proposé par le formateur est peuplé de défis et de ressources, mais surtout d’espaces d’interaction entre pairs permettant la collaboration et la créativité pour toucher à la pensée complexe à travers ces interactions variées. D’un point de vue méthodologique, les chercheurs s’appuient sur les portefeuilles de projets des étudiants pour y mesurer les niveaux de compétence de la pensée complexe, appliqués à la programmation cocréative. https://doi.org/10.53480/2024iecare10x 5b8f0dcf-2ea0-45e7-a9e1-35e572693e26 faa2f23f-acdf-490d-9860-421380014ee0 978-2-7442-0212-4 978-2-7442-0220-9 978-2-7442-0211-7 193-210 Paris Agence Nationale de la Recherche French National Research Agency 10.13039/501100001665 open access |
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