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Mehrsprachigkeit und Sprachgebrauch

Wie gebrauchen Kinder Sprache, wenn sie anfangen, Deutsch als Zweitsprache zu lernen? Welche Wörter und Wortkombinationen werden in den ersten Wochen und Monaten am häufigsten verwendet? Lena Lingk führt erstmals Erkenntnisse aus Unterstützter Kommunikation und Deutsch als Zweitsprache dezidiert zus...

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Autor principal: Lingk, Lena Alice
Format: Online
Idioma:alemany
Publicat: transcript Verlag 2025
Matèries:
Unterstützte Kommunikation
Augumentative and Alternative Communication
Deutsch Als Zweitsprache
German As Second Language
Sprachgebrauch
Language Use
Vokabular
Vocabulary
Sprache
Language
Communication
Kommunikation
Linguistik
Linguistics
Lautsprache
Spoken Language
Sozialpädagogik
Social Pedagogy
Bildung
Education
Bildungsforschung
Educational Research
Sprachwissenschaft
Disability Studies
Behinderung
thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JB Society and culture: general::JBC Cultural and media studies::JBCC Cultural studies
thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JB Society and culture: general
thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNA Philosophy and theory of education
thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JB Society and culture: general::JBF Social and ethical issues::JBFQ Social mobility
thema EDItEUR::C Language and Linguistics::CF Linguistics
thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education
Accés en línia:ONIX_20250310_9783839473092_14
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Sumari:Wie gebrauchen Kinder Sprache, wenn sie anfangen, Deutsch als Zweitsprache zu lernen? Welche Wörter und Wortkombinationen werden in den ersten Wochen und Monaten am häufigsten verwendet? Lena Lingk führt erstmals Erkenntnisse aus Unterstützter Kommunikation und Deutsch als Zweitsprache dezidiert zusammen. Dabei geht sie den Fragen nach, welche Rolle das sogenannte Kernvokabular spielt und welche Bedeutung dem Gebrauch fester Wortkombinationen (Chunks) für Teilhabe, Grammatik- und Wortschatzerwerb zugesprochen wird. Die fachlichen Auseinandersetzungen sowie die Ergebnisse der Studie sind insbesondere relevant für die Sprachförderung von mehrsprachigen und von unterstützt kommunizierenden Kindern und Jugendlichen.

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