Tema: Enseignement
- Formation des enseignant·es et écrits réflexifs, écrits professionnalisants, écrits de recherche : quelles dynamiques ?
- La pensée historienne, de l’école maternelle au secondaire. Comment la définir, l’enseigner, l’évaluer ?
- Construire et mobiliser des savoirs en éducation scientifique et dans le champ des « éducations à » au moyen des recherches participatives
- Identifier, modéliser et surmonter les obstacles à l’apprentissage
- Former les enseignants à la lecture littéraire de l’album
- Enseigner la traduction dans les contextes francophones
Tema: thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education
- La pensée historienne, de l’école maternelle au secondaire. Comment la définir, l’enseigner, l’évaluer ?
- Construire et mobiliser des savoirs en éducation scientifique et dans le champ des « éducations à » au moyen des recherches participatives
- Identifier, modéliser et surmonter les obstacles à l’apprentissage
- Former les enseignants à la lecture littéraire de l’album
- Travail en équipe et pédagogies alternatives
Upphov: Deleuze, Graziella
Upphov: Genre, Stéphanie
Liknande verk: Formation des enseignant·es et écrits réflexifs, écrits professionnalisants, écrits de recherche : quelles dynamiques ?
- Alternance intégrative et formation des enseignants
- Interactions entre recherches en didactique(s) et formation des enseignants
- Zooms sur la classe de mathématiques
- La pensée historienne, de l’école maternelle au secondaire. Comment la définir, l’enseigner, l’évaluer ?
- Construire et mobiliser des savoirs en éducation scientifique et dans le champ des « éducations à » au moyen des recherches participatives
- Repenser l'enseignement des langues